一.备课

1.意义：
　　支玉恒老师上课，不用课本，每个符号都记得。教案极其简单，但连续两节课下来，如行云流水。原因：吃透教材。他说：“上课应纸上无招而心中有招。”招从何而来？
　　苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个好的教师应当是用他的终生来备课的。”
　　许多从教多年的老教师，虽然有丰富的教学经验，教了多遍，熟能成诵，仍然一丝不苟的备好每一节课。力求常教常新。
　　现状反思：1.参照教参，不假思索地进行教学。教参是最基本的参考框架，仅适用于最普通的教学。2.照抄五花八门的教案书，甚至提前一个学期完成，省事，但有效吗？

2.要求及做法：
　　抓好三个环节：学期备课 单元备课 课时备课
　　学期备课：介绍本校做法（有资料）
　　单元备课：
　　⑴ .紧扣本单元重点训练项目（如中年级：理解词语——读懂句子——句与句的联系—理解自然段）；
　　⑵ .每课之间的联系（讲读课文——独立阅读课文——读写例话——作文，每课教学不孤立，教学时才能居高临下，有针对性。如：读写结合，劳于读书，逸于作文，避免作文半月谈现象）；
　　⑶.教学时间安排（控制进度，科学安排）；
　　⑷.采用集体备课，备好带头课，研究教学一般步骤和规律，对于新上岗的教师，尤其重要。
　　课时备课：做到“五有”：
心中有纲（才能综观全局教学达标，不低或超纲），
目中有人（了解学习现状，学生实际，灵活多变）
胸中有书（教材：懂[读懂，收集资料，充实自己]——透 [深入浅出]，——活[应用自如]），
手中有法（教学法综合考虑，优化组合，[直观演示法、情境教学法、自主发现法……]但不可注重形式，堆砌教法），
口中有文（形成教案，简好？详好？我的经历：简——详——简）。
特别提醒：
1.最容易忽略的是学生。例子：《爬天都峰》、《初冬》的启示。柳州市教案本的改进，凸现学生的主体地位。
2.最值得一提的是备课的“教后记”环节。[教师劳动的特点：重复，避免麻木，反思才有进步，А类学习最基本要求就是反思，形成创新学者型教师]。教后记写法；及时简明，客观记实，集中谈一个问题，有理论上的思考。
结束语：认真备课，为上课打下基础。
二.上课

1.意义：（四个主要）是完成教学任务的主要方式，是教学工作的主要环节，是对学生进行素质教育的主战场，是提高教学质量的主渠道。
2.基本要求：
⑴教学进度要保证。弊端：加重负担，与素质教育的精神不符。例如支玉恒老师的课，超时道歉。山东“双轨”教学实验课题。超时原因：突发事件，如何处理。（平静心态，过后处理）讲多问多，面面俱到。（柳师试教经历。学生不答，不感兴趣，自找原因）讲学生不懂的，教学生不会的。什么都讲清了，也就什么也没有了。
⑵教学思想要端正。强化训练意识（能力不靠问讲，靠大面积的，大量的训练），学生主体意识（学生在课堂上要有事干，听、说、想、画、写、算、摆、读、做。不是旁观者，应声虫，群众演员。。培养高素质的公民，加强创新意识，实践能力的培养。
⑶教学目的要明确。紧扣目标进行教学，全市目标教学法深入铺开，明确，具体，易于操作。
⑷教学过程要和谐。讲练比例要和理（精讲多练，突出重难点）
⑸教学原则要坚持。因材施教，文道结合，传授知识与认识事物联系，启发式……
⑹教学方法要得当。据不同课型选择不同教法，新授，复习，如看图学文，课文插图的不同用法。
⑺教学效果要明显。不看老师教了多少，看学生懂了多少，练了多少。经历“不懂——懂”的过程。要真实，不要虚假。假课有损教师威信。做课如做人。
⑻教学基本功要扎实。（语音，表达，板书，演示，传授，应变）仪表要端庄大方，（拖鞋，背心，打扮）教风要严谨朴实，（迟到，吸烟，私活，电话，看书，）教态要亲切自然。（严肃是误区，表演太过分，低落呆板，挖苦体罚，降低自己，与学生平等。）

3.课堂教学艺术（语言艺术，教学方法艺术）
教学方法艺术：开课，提问，调控，板书，收结……
⑴开课的艺术：
作用；诱发兴趣，产生动力。定向思维，体现思路。
要求：目的明确，简明扼要（3-5分钟），新颖有趣，富于启发。
类型：注释标题法 “你们1想2错3了”小猫3种1鱼2
　　　　　　直接引入法　　翠鸟　　　　　鹅　　　　　赵州桥
　　　　故事引路法　　等比数列求和　印度舍汗王　　64格国际 象棋 大臣西萨 奖赏 要求太低 23位数 5270亿吨 全世界2000年生产的全部小麦
情景渲染法 十里长街送总理 图片 哀乐 范读
课未开讲 泣不成声
演示导入法
质疑导入法 大海的歌 选什么景点 装卸吊车 石油 钻探船
……
⑵提问的艺术：
作用：《学会生存》教师的职责已越来越少的表现在传递知识，而是越来越多的激励思考。目的是培养学习能力。
问得好，引起思考，问不好，浪费时间，流于形式，因此要研究提问，提高问的质量。
要求：
提问具体，问点准确。课文从 哪 几个方面写海底世界
旧中有新，旧新联系。数学常采用 ： 2+8=10 2+9=？
易中有难，难易适度。分层递进 划 ---说 --- 联系实际谈
平中有奇，启发思考。杨科成了音乐家吗？为何这样说
诱发思考，培养创新。老牛说……是不对的，怎样才对

⑶应答及调控艺术：
欲进先退 ：启发认识，先让他明白自己是不认识的。让学 生经历“懂——不懂——懂”的过程。
制造矛盾：草船借箭 借？骗？五彩池 美？奇？
抓住闪光：岁任何记？“半个多” 雪化了变成什么？春天
保护质疑：西门豹 女孩都跑光了，后面又说有一个？
捕捉偶然：指导写作“矛盾的心理活动”问：什么叫…… 女孩举手又放下，说两种想法在斗争，得出结 论：思想上多种想法和矛盾的过程，叫…
引导类比：海上日出 这深红的圆东西发出夺目的亮光，射 的人眼睛发痛。你这小家伙，小东西 表达喜爱
弹性处理：《幸福是什么》？生答，师说真正的幸福是什 么读完课文就知道了。
⑷板书的艺术：

⑸收结的艺术：

三.听课和评课

1.意义：交流，学习，提高，科研，推广……
误区：只听课，不评课，更不听评课。
朦胧认识——豁然开朗
不以为然——独到高妙
一般现象——本质认识
2.类型：
教研：师徒结对式，教师之间，专题研究性……
示范：高水平教师示范课，专家推广教改模式课……
3.听课：
⑴课前准备：熟悉教材（体裁，内容，目的，要求，重难点），了解学生情况（实际水平，预习情况，课时安排）准备用具（不记的 后果：不全，不详，不尊重教者）
⑵听课的方法：
用眼看课 ，最重要
用耳听课，最重要，这样才能留下深刻印象
用手记课。注意：记主要的步骤和方法，板书设计，重点详记。记录评价，符号表示，课后补记。略记法：记特别好的或不足之处，重点突出，便于评课，适用于研究试教课，反复多次试教。
⑶切记：不可一边听，一边议论。以免分散注意力，影响教者情绪。
4.评课
评课的内容，项目（见表格）
评课的方法：
运用理论，具科学性。（符合……原理，体现……原则）
总体评价，定好基调。
分清主次，抓住特点。（结合专题谈，如创新，实践，参 与，文道结合）
语气中肯，客观实际。
信息：美国著名教育家“爱伦”创设“2+2”评课法（2.表扬，2.改进，不是批评）
原理：行为的改变是渐进的，而问题过多会打击信心，顾此失彼，目标不明。
体会：比赛试教，详评（一句话，动作，神态，衣着，习惯），专家的课详评（细微之处见精神，如于永正对待口吃的学生朗读。）

四.自由提问及解答：……