摘要：本文对我国当前小学体育教育现状进行相关研究，从理论上进行了剖析；并针对当前小学教育存在的严重问题，提出小学体育教育改革迫在眉睫、刻不容缓：提倡小学体育教育应采用“即兴展现体育教学”。

　　关键词：小学体育 教学改革 即兴展现 体育教学

　　小学时期是人的各种心理、生理形成和发展的重要时期，但由于受遗传、疾病、环境、饮食和教育等因素的影响，使小学生的健康成逐年下降趋势。据相关资料报道，儿童肥胖率在近年来呈逐年上升趋势，1986年调查时，8城市中0至7岁儿童的肥胖发病率仅为0.91%到1996年上升到1.96%。肥胖孩子的数量增加了一翻。今天祖国的花朵能否担负起明天建设祖国的重担？明天祖国的栋梁能否有强健的体魄迎接新世纪的挑战？实在令人担忧！现阶段的小学体育教育存在着一些含混模糊的思想认识，存在着一些等待解决的理论和实践问题。有待小学体育改革来弥补和完善。因此小学体育教学改革迫在眉睫、刻不容缓。

　　一、 当前小学体育课的现状分析

　　在当前小学体育教学中，特别是小学低年级的教学中，客观地存在着体育教学成人化的倾向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师总是按照教学大纲的要求，遵照行政领导的指示来展开体育教学，使学生学得太苦太死。尽管我们在体育教学方法上多有创造，但遗憾的是我们没能摆脱旧的教材体制和强求一个课程标准的弊端，更没有改变困扰体育教师的最大难题——学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的状况。

　　1、 传统的“集合——整队——齐步走——准备——主教材——下课”的体育课结构，严重压抑了学生的积极性和创造性。

　　在传统的体育教学中，不论是苏联式的以“技术为中心”，还是扬州会议后的“增强体质为中心”都没有从根本上摆脱学科中心论的影响，离“素质教育”和“健康第一”的指导思想都存在一定的差距。的传统体育教学中，我们重视的是让学生模仿教师的动作，忽略了给学生发挥思维能力和创造能力的机会。为什么我们中国没有“偌贝尔奖”的获得者？是不是我们的教育扼杀了学生的创造性？

　　2、 传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现是由教师设定的，甚至任何队列调动均要在教师规定的教学范围内展开，并且美其名曰“无规矩不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心需要？学生的主体地位如何体现？这就是教师主导作用的体现？

　　3、 传统的小学体育课由于受教学目标的错位、教材的死板、教学方法的单调和教学评价的不合理等因素的影响，使广大学生养成了喜欢体育活动而不喜欢体育课。我们有一些学校和体育老师为解决这一难题就把体育课变成“自由课”让学生自由活动，甚至有些学校为减少开支不配体育老师，上体育课时随便找个体能较好的老师或其它人带一带就行了。体育课是这样上的吗？这就是素质教育？学生身体能不下降？

　　二、 即兴展现体育教学

　　时代发展了，面临21世纪的挑战，面临小学体育教学存在的问题，面对祖国花朵的健康。我们广大体育教师要全力推进体育教学改革。为贯彻“健康第一”的指导思想，我们要不断加强体育教学，培养学生养成终身体育的习惯。

　　1、 什么是即兴展现体育教学

　　所谓即兴展现体育教学就是以促进学生的身体和心理的全面发展为目标，以发挥学生的自我表现和创造能力为核心，追求教材对学生生理、心理特征的“适切性”，追求教学科学性和艺术性的统一。注重营造师生互动的、教师乐教、学生乐学、学生自我展现充分的课堂情景和气氛，以提高学生在教学情景中的自我表现与创新能力，从而促进教学效率，培养体育兴趣和终身体育的习惯。

　　2、即兴展现体育教学的基本结构

　　我们根据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的认识规律，动作技能形成规律，生理技能活动规律，青少年生长发育规律融为一体。我们可以按“动起来——乐起来——想起来——自我展现起来”来设计课的进程。

　　引起动机 满足愿望

　　教师即兴示范调动学生 动起来 以各种简便易行的队形变换,多种多样

　　积极性激发学习信心。 的趣味练习,使学生身体充分活动,使其

　　心理上得到满足,使之练习情绪高涨。

　　乐起来

　　活跃身心

　　以有节奏的,带有声响的个人的,双人的

　　集体协调一致的各种操练习,既保持活

　　跃情绪,又有适当调整负荷,准备进入

　　主要阶段。

　　想起来

　　开发心智

　　将知识和技能的传授,素质和努力的提

　　高,形体美的培养与思想教育紧密结合

　　起来,使学生充分展现自己的个性和创

　　造性。

　　做起来

　　内化能力 自我表现

　　以表扬鼓励提示为主,加强思想 静下来 使学生自己总结并展现学习成果，以各种

　　道德的教育,培养学生养成良好 放松练习，使学生生理机能和激动的情

　　个性,进取动机和行为。 绪恢复到相对安静状态，消除机体的疲

　　劳。

　　3、即兴展现体育教学的特点

　　即兴展现体育教学的特点是：确立教学过程中学生的主体地位,学生在课堂上的表现具有鲜明的特点。具有选择性和随机性，多样性和创造性。

　　学生的自我展现是有一定规范的，并非是学生随意发挥。教师要设定良好的教学环境，营造合理的教学气氛，提出目的和要求。其次学生即兴自我展现是有一定参照标准的，不是让学生自由活动。重要的是教师必须先生动形象的方法展现模型的参照标准，学生必须根据参照标准进行创造性的编排，直至创编出形象的动作来，展现自己的个性，提高自己的创造能力。

　　三、即兴展现体育教学的优点

　　即兴展现体育教学是一项长期实施的教学方案。它不但继承了一切优秀的传统，而且适应了时代的新特征.使学生的主体作用得到发挥，体现了”健康第一”的指导思想。

　　1有利于学生身心协调发展和体育兴趣的培养

　　即兴展现体育教学的选择性和随机性，从根本上改变了以教师为中心的程式化教学,使学生的主动性得到发挥。例如：要求一年级学根据教师设定的儿歌、图象、音乐，要求学生展现各种小动物的动作形象。此时学生的思考是根据当时的情景随机发生的，也可以说是即兴发挥的。同时学生的动作展现是可以选择的。如老师提出的是狐狸、老虎、兔子，每个学生可以根据自己的生活经验，选择其中的一种动物来展现自己。在这一创造动作的过程中是动脑和动手相结合的实践过程。这一过程不但提高了学生的认知水平，而且提高了儿童的情感、意志、兴趣等非智力因素。通过对动作的创造过程发展了学生的各种感知能力，对提高形象思维能力有明显的促进，学生的抽象思维能力也得到了发展。学生通过课堂上的个人展现与集体展现激发了学生的兴趣，促进学生养成终身体育的习惯。

　　2有利于培养学生的创造力

　　在传统的体育教学中，重视的是让学生模拟教师的动作，以及体育教学的“三基”目标。从而忽略了给予学生发挥思维能力和创造能力的机会。即兴展现体育教学学生通过对动作的创编，发展了学生的智商(IQ)和情商（EQ）。教师遵循教学规律引导学生通过自己的独立思考运用已有的知识创造性地获取新知识，以促学生智力和能力的发展。教师在学生创编活动中鼓励学生多想、多问，从而培养他们的探求意识。引发学生的心理兴奋和满足，同时又培养了学生的创造性。

　　3有利于学校德育和美育的开展

　　即兴展现体育教学培养了学生良好的道德品质和团结互助的精神，提高学生的审美情操。在即兴展现体育教学中，学生在创编动作和展现动作的过程中，独立创编、相互学习，形成一个良好的合作集体。他们活泼愉快、乐观向上、精神面貌好，能在学习和锻炼中克服困难，勇于竞争。在互看互学的过程中，行动的整齐一致、动作技巧个优美、动作强烈的韵律感、健美的体形，促进了学生体格的健美发育，了解体育自身是一项富有多种艺术美的人体运动。

　　四、即兴展现体育教学的要点

　　在即兴展现体育教学中，教师要发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创造“动起来”的情景，使学生产生运动兴趣和动机，创造“乐起来”的情景，使学生巩固动机、体验动机的乐趣，展开学习进程；创造“想起来”的情景，使学生掌握所学习的运动知识、技能、规则，并体验运动的价值，发展情感和个性；创造“展现一下”的情景，使学生在巩固以上教学成果的同时发展创造力并获得成功体验。

　　即兴展现体育教学在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展；增强了学生对体育活动的兴趣，促使了学生积极自愿地参加体育活动，了解健康生活的知识和技能，养成终身体育的习惯。

　　参考资料：

　　[1] 关槐秀 曲宗湖 即兴展现体育教学模式 人民体育出版社 2003年

　　[2]关槐秀 在美的旋律中成长 民族出版社 1988年

　　[3]曲宗湖 学校体育探索 人民体育出版社 2000年

　　[4]郑贺 体育教育与素质教育 人民出版社 2001年

　　[5]尚大光 有效学校健康促进模式 北京体育大学出版社 2001年