一读一评一演尽显英雄本色
                                                        眉山市第一小学　徐志霞
    文学作品中常见衬托之手法。比如黑衬托白,绿叶衬托红花,钟楼老人形象的丑怪与他品质的高尚对比,形成巨大的震撼力量。课文《登山》讲述了列宁与波兰革命工作者巴果茨基登山看日出,两次经过危险小路的事，赞扬了他自觉锻炼意志的品质。文中多次运用衬托的写法，路之险衬托革命者的毅然决然，好心情衬托景之美等。教学重点在于第一次走险路的过程，如果突破一个“险”字，所有教学目标迎刃而解。
   一．多种形式朗读，读懂险，体会情。先让学生自读二到十三自然段，勾画表现路险之词句，相互交流体会。再引读列宁与巴果茨基前两次对话，体会列宁的急切期盼，巴果茨基的关心畏惧之情。然后分角色朗读这一部分，评议后不满意再读。
   二．结合插图，联系上下文思考，让学生充分表演。列宁要走的这条路到底是什么样呢？看插图，观察路之狭窄危险，观察列宁的动作。提问：列宁为什么要跟在巴果茨基后面走这条危险的小路？列宁在最危险的地方停下来，定定神，他在想什么？交流后，让学生认真表演,评价，不好就再演。最后提问：列宁走过这条危险的小路，会是什么心情，有什么想法？
   三.大声朗读，闭眼想象，体味“无限风光在险峰”之境界。列宁走过了危险，克服了畏惧，战胜了自我，喜悦之情不言而喻，豪迈之举展现英雄本色。他站住高山之颠，望着这雄伟壮观的日出景象，怎不让他心旷神怡，“一览众山小”？听声情并茂的录音范读，闭眼想象日出之奇观;然后大声朗读，读出喜悦，赞叹之情。
   经过这“一石激起千层浪”的作法，列宁同志的精神得到升华,学生的情感得到全面激发，学习兴趣非常浓厚.理解下山时，列宁为什么还要带头走那条小路，最后一段话是什么意思就顺理成章，水到渠成了。