高考英语备考方略

（本文曾拍成录像放在嘉兴教育网上）

 

今天是 3月28日，满打满算，离今年的高考只有71天了。

面对现有的未完成的教材，面对 2003年的《考试说明》，面对提前整整一个月的高考，今年的备考工作似乎变得那样的陌生，以致让我们这些也算久经沙场的人也变得为难起来。话虽然是这样说，但我们这些人注定还是要和学生一起去走那独木桥的，于是，总希望这通向独木桥的路能走得顺利些，至少是少走些弯路；当然更希望是有捷径。但“身经百战”的我们又不得不面对“无任何捷径”的尴尬。于是剩下的或许只有做些实实在在的事了。

一、解读考纲，熟悉题型

所谓考纲，即指《考试说明》，它是教师组织教学和高考命题的依据。考试说明的作用 ：其一，有利于克服考试工作中的盲目性，实现考试的科学化，标准化，也有利于考生复习备考，减轻不必要的负担。 其二，导向性强，样题所列各题的覆盖面，难度等可信度大。 因此，在高考复习时，无论是教师还是学生，都应该认真解读《考试说明》，掌握《考试说明》中对考点内容、考试形式及试卷结构等的解说，琢磨《考试说明》中展示出来的命题思路，以便正确把握复习方向。这已成了许多英语老师的共识。在此仅就如何解读《考试说明》，阐述自己的一些浅见。

首先，寻同求异。这就是说，每当拿到新的《考试说明》，应先和近三年，尤其是前一年的《考试说明》作详细比较，找出它们对考点和要求的相同和不同之处。我们高三备课组七位教师通过仔细研究发现 2003年英语《考试说明》微有变化，但题型.题量，参考时间等都很稳定。主要变化有： 1）2003年英语高考所依据的教学大纲有变化；2）2003年高考更加注重设题的语境化，交际化， 听力部分强调口语化。3）英语高考词汇有所调整。

以上这些明确的说明为我们备考复习提供了一个导向。如不对其进行研究，复习就可能较盲目，陷入被动，甚至背道而驰。

其次是演变成题型。《考试说明》中只是对各个知识点作了概括性的解释和要求，复习时就要根据它的要求尽量把它转化成考试题型。这样既可以让学生巩固知识，又能让知识在实践中得到运用，做到融会贯通，举一反三，从而起到事半功倍的效果。

需要特别提及的是，要注重《考试说明》上附的题型示例和样卷，既然是“示例”“样卷”，当然说明了它的典型性，至少它是被认可的好题。它一方面从命题形式上为复习作了注释，另一方面体现了命题的思路。我们在复习的时候，就要从题型和内容两方面进行研究，但又不能仅仅是同一内容的机械模仿训练，而应做一定的延伸、辐射。同时，也可分解其答题的方法。熟悉考题还可结合近三年的高考试题，了解其变与不变，发展的趋势，从而对症下药，提高效率。熟悉了题型，学生就能在考试中取得心理上的优势，更有利于发挥出自己的水平。

二、分析考题，把握动向

多年的高考实践告诉我们，命题一直是呈稳中有调的趋势，即上年度的试题是下年度试题的参考，这主要体现在命题精神和原则上。出于这样的原因，我们认真研究 02 年的试卷将变得很有意义，或许从中可以发掘出一些供今年备考极有价值的东西。进入高三以来，我们几位教师对近几年的高考题型作仔细研究和分析，我们发现高考常考点及各题型命题有以下特征：

第一部分：听力 NMET2002 年听力比前一年难度有所提升，语速比 2001 年明显加快，听力录音为美音（ American English ），但由于现行的教材及许多英语教师操 British English ，许多考生难以适应。另外，听力的内容也更加广泛。以第一节 5 句对话为例， 5 个问句分别用了 5 个不同的疑问词。（ who, what why, where and when ）。这种编排前两年的听力测试中是很难见到的。

第二部分：英语知识运用

第一节： 单项填空 注重语境化，交际化，考纯语法的题很少，侧重语言运用能力考测。考生须具有扎实的语法基础，再结合语境，才能快而准地答题。 NMET2002 的单项填空比 2001 年的总体难度有所下降，没有偏题，怪题，考点分布为：交际用语；冠词；连词；动词；省略；名词性从句；形容词等级；代词，但没有宾语从句，虚拟语气考点。

第二节：完形填空 设题强调语境化，必须从上下文信息选择答案，如 NMET2002 考点为：动词，名词，副词，形容词，代词，连词，重点考查动词和名词等实词。 NMET2002 完形填空有一定难度，这种夹叙夹议的文章学生不很熟悉，应引起重视。

第三部分：阅读理解 NMET2002 比 2001 年短文长度略有增加。 2001 年选材有国内报道（关于上海公交情况），但 2002 年文章全系国外的内容，一般考生不可能看见过，确保了试题的公正性。 2002 年超出考试说明的词有所增加，提高了对考生猜测词义能力的考测。考查词语理解的题达到历史最高记录，共 4 题（即第 57 ， 62 ， 67 ， 74 ）。

第四部分：写

第一节： NMET2002 的短文改错依然采用一则学生习作，以第一人称“ I” 行文，记叙游峨眉山一次经历。设题形式变化较大，多词，少词各达 2 小题，让研究设题规律的师生大感意外。

短文改错“重点检测考生对书面语篇的校验能力”，而并非对语法知识的检测。

设题主要有两大类：语法错误和逻辑错误。词法方面的错误主要涉及： 1 ）名词； 2 ）冠词； 3 ）代词； 4 ）形容词； 5 ）副词； 6 ）连词； 7 ）动词； 8 ）介词； 9 ）感叹词。句法方面的错误主要在特殊句式，复合句，倒装句中等设题。该题选材一般贴近学生的实际，以记叙文，说明文为主。

第二节：书面表达 做好此节的注意事项：

A. 内容上：要点齐全。

B. 形式上： 1 ）“尽量使用较多的语法结构和词汇” 2 ）“有效使用词句间的连接成分” 3 ）词数控制在 80—120 之间，“拼写与标点符号是语言准确性的一个方面”（考试说明）；如果书写差以至影响交际的，分数会被降低一个挡次即 5 分。

三、注重方法，培养能力

通过 解读《考试说明》，分析去年试卷，我们明确了复习方向，接下来就是怎样复习了。

•  用好课本。

高考题目不会直接来自于课本这是个不争的事实，而“英语靠积累、靠功底”更是许多考生乃至老师的观点，于是在高考英语复习这一大市场中，课本内容所占的份额变得越来越小。其实，英语学科自身特点决定了其测试内容的重综合和重能力，尤其是语言运用能力；单纯再现和重复英语知识是毫无意义的，也是无法检测学生实际水平和能力的。但测试英语能力并不等于忽视语言基础知识，课本中基本的字词句是不可不重视的，因此，我个人认为参与今年高考的考生和教师完全没有理由漠视课本，反之如果充分地用好课本，或许会获取意外的（其实也该是意料之中）的收获。如何利用，可能是一个比较难的问题，从常规的角度看，无外乎两种。一是利用课本来积累知识。如课本牵涉到的英美文化背景知识，历史，地理，风土人情，风俗习惯等；课本中的一些基本词汇也是高考中的主要内容。

（二）精选题目。练习题质量好坏关系到复习效率的高低，所以精选题目也是高考复习的重要环节。而目前各种复习资料铺天盖地，质量也良莠不齐，不少复习资料仅是历年来高考题汇编或仿编，内容较陈旧，形式较单一，针对性不强，缺乏创新，不能跟上考试的步伐。如搬用这样的复习资料，复习很难有成效。因此，老师就先得博览各种复习资料，然后选出一本较好的，以此为基础，删除或补充一些题目，以达到系统性、完整性。一般来说，精选试题的原则是：（ 1 ）符合《考试说明》的知识点要求和能力目标。（ 2 ）针对性强，符合本校学生的实际，符合本阶段复习的实情。（ 3 ）体现基础性和能力性。（ 4 ）题型要完整、新颖，且有一定的创新。（ 5 ）能充分反映高考命题的变化趋向。这样做，有人认为难度很大，增加了老师的工作量。的确如此，如靠单打独斗恐怕不行，得发挥备课组的力量，分工合作，资源共享才能完成。通过精选题目，力争让学生练有所得，腾出较多的时间让学生去理解、消化、吸收，然后内化为学生的能力，复习才能取到事半功倍之效。

（三）注重朗读和背诵。高三复习，不可以忽略了学习语言的一条基本规律：即朗读和背诵。只有重视了这一条，学生的语感才能增强。具体操作如下：

（ 1 ）科学管理。解决“怎么读”的问题，可以事先定出一些规章制度，提出一些具体要求，如每人每天记 3-5 句句子（包含常用词的用法），每天保证 15 — 20 分钟朗读时间等（时间可以是早读、晚读等）。养成学生的良好习惯，又积累了知识，增加了学习的兴趣。

（ 2 ）内容合理。养成了读的习惯之后，就解决“读什么”的问题。一可根据教学大纲、教材和学生知识掌握情况确定某一单元，某一篇课文，某一精彩段落，作为学生应掌握的具体目标。二可根据学生的特点，有利于见多识广，博览群书。既要重视书本知识的掌握，也应延伸到课外范围，把课外读到的的优秀文句进行背诵，做到课内与课外相结合。

（ 3 ）灵活检测。检测也是促使学生认真朗诵的一条办法。除了通常使用的默写、抽背等形式外，还可以从降低学生过重心理压力的角度思考些灵活的检测反馈办法。如检测语言能力采用复述故事的形式；检测理解能力采用填空完型等形式等，以读带动说写，提高学生语感能力。

四、定位明确，科学训练

近几年的高考英语试题，忠实地体现了《考试说明》的精神，试卷的总体结构，题型、题量，能力检测趋向等都没有大的变化，保持了试卷的稳定性。据此，复习时就应对整份试卷的构成进行分析，明确复习目标，合理定位，科学训练。具体做法如下：

•  加强听力训练和考前辅导

我们从高一开始就比较重视对学生英语听力能力的培养，除每周一节听力课外（主要内容是课文配套听力及浙江教育出版社出版的《高中英语听力强化训练》），还在早自修每周一到两次进行听力练习，另外，要求学生每天要听课文录音及配套听力材料并写下所听内容，我们把材料印发给每一位学生，如果有错，自己用红笔修改，并认真订正，寒暑假也不间断，有些学生还听写新概念英语，英语 300 句，单词词组等其他英语材料。由于长期这样坚持下来，大部分学生的听力还可以。进入高三后，尤其是本学期我们更注重了考前的辅导，具体我们是这样要求学生的。

1 ．速读
     1) 进入考场，尽快消除紧张心理，集中精力快速阅读各小题，每小题的第一个词常是听力的重点 ( 五个 W 一个 H) ，争取在放录音前捕捉到听力重点。（要求最好背出这 5 道题）
    2) 放录音时，充分利用各题仅有的 5 秒钟时间，快速阅读题干，以便有的放矢地听录音内容。对于选项只能边听边浏览，双管齐下。
2. 简记
    用自己能看懂的简单方式尽量把与题干有关的信息记录下来，比如数字用阿拉伯数字，人物、地点用代号，长词用一两个字母代替。

3. 牢抓
     抓牢与题干有关的关键词，抓牢语段的主题，时刻记住“ What are they talking about ？”。在听对话时，答语十分重要，一定要抓牢。

4. 细思
    带着题干所述的问题边听边浏览选项，在听第二遍时不少答案已经确定下来了。最后剩下的 5 秒钟做答时间，不应平均分配，而主要用于对一些疑难问题进行仔细思考分析。

首先考生应用 5 秒的时间快速阅读题目，抓住关键字、词，然后在听力测试时，力求注意倾听，把涉及关键字、词的问题听清楚，正确作答。比如选项中有天气一词，你就要注意录音对话中有无与天气有关的内容，如果有就“盯住”，排除其他的干扰项。

1 ）边听边记，既要记事实，又要记它们之间的关系。

2 ）尽快使自己兴奋起来，融入听的内容中去，从开始就应该注意听。

听力题要求考生对特定情景中表达的信息有效准确地理解；对特定情景中的对话或独白整体理解；考查考生同时存贮和加工多条信息的能力。

解题时首先可以利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢；其次，要克服犹豫不决的毛病，对有把握的试题快速作答，无把握的试题要尽量排除错误选项，不会答的则暂时搁置，准备听新的题目；此外，目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，听录音时要注意捕捉文中所涉及的 who 、 what 、 when 、 where 、 why 、 how 等；注意短文首句和首段，它们往往是对短文内容的概括；注意力要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来；注意录音的语境、说话人的语气，认真读懂选择项。

解题时应该注意试音时间约 20 秒，建议注意听音理解，尽早进入英语思维状态；听力部分结束后，你有两分钟将答案转涂到客观题答题卡上，所以不要边听边涂。

•  注重基础知识，增强综合运用能力，做好单项，完型，阅读，改错及书面表达几部分。

一．单项填空；

基础语法知识我们在上学期会考前作了系统的复习及梳理，但还有不少漏洞，本学期我们注意查漏补缺。我们坚持要学生在做单项填空时，注意以下几点并反复强调。

一、整体把握，注意语境

答题时必须读完全部信息，利用特定的语境来选出正确答案。

二、注意排除思维定势的干扰

三、注意分析句子成分

四、注意捕获句子中的隐含信息

五、在考查考生对基础知识的掌握过程中，命题人常会通过改变句子结构的方式来增加试题难度。碰到这类题材时，要沉着冷静，仔细分析，以便选出正确的答案。

六、注意日常交际用语的掌握与应用

高考题目中经常会出现日常交际用语方面的考查内容。做这类题目要特别注意的是中西方文化的差异，特定的语言环境以及习惯用法。

七、细心观察，注意相似句型之间的差别

北京一教师的建议，在分析单选题时有，一定要求学生把题干读一下，我们已坚持了一个月，效果很好。

二．完型填空：

对于完形填空部分，学生普遍觉得比较难，虽然做了不少题目，但进步不明显。完形填空所选的短文长度在 250 个词以内，难度并不大，但涉及的范围很广，包括社会、经济、文化、教育、科普知识、历史、地理、日常生活以及人物故事。文体多以记叙文为主，但近年的考题有向议论文发展的趋势；考查内容集中在考生对名词、动词、形容词和副词等实词的理解上。 我们要求学生掌握以下答题要领 ：

1. 快速通读全文，掌握短文主旨大意。考生在答题时，不要急于看选项、找答案，应通篇浏览短文，掌握文中时间、地点、人物及事件。短文开头的第一、二句通常是主题句，或是告诉考生文章所要讲的主要内容是什么。完形填空首句一般不预留空白，因此认真阅读短文开头的第一、二句，有利于考生准确地预测和推断短文的主旨。

2. 抓住结构、语义及逻辑三条线索，推断和预测选项。完形填空是人为地切断短文的思路，再让考生依据自己对文章的理解恢复短文思路的题型。考生在答题时，首先要注意所选的答案填入空白处后，整个句子语法结构 ( 词性、语态、语气、时态 ) 是否合理；其次，看语义是否通顺，上下文是否连贯、呼应；第三，如果几个选项填入空白处，结构和语义没有问题，那么就要在逻辑上看哪个选项填入最为合理。

3. 要特别注意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析以及生活常识的运用。完形填空是考查考生熟练地掌握词组、习语和句型的有效题型，因此考生平时要注意词组、习语和句型的积累，特别是《教学大纲》和《考试说明》中要求掌握的那一部分词组、习语和句型；在答题过程中，考生如能迅速地判断词组、习语和句型，不仅提高了答题的准确率，而且可以节省答题时间；辨别同义词的不同含义是考查考生对词汇掌握的重要途径，很多词语在不同的上下文中会有不同的意思，因此考生一定要在认真读懂短文的基础上作答；运用生活常识也是正确答题的有效手段。

4. 选项填完后，通读短文，仔细检查连词、副词的使用。考生在选项填完后，一定要通读短文，从整体上检查结构、语义及逻辑是否一致，上下文衔接是否合理；另外，连词、副词也是完形填空常考的词，考生选择后要特别注意上下文的语气、语态、避免出现逻辑混乱。

5. 解答试题的时候，可利用直接法、排除法和比较法等选择正确答案。

1 ）完形填空是一项篇章性题目，因此在解题时既要关照句子的成分，更要在上下文上下工夫，从中了解段落大意，找解题思路。当遇到难以下手的题目时，决不要惊慌失措，有时答案就在上面或下面，可以用顺推法或逆推法来解题。

2 ）多注意动词、形容词、名词和副词的意义辨析和用法。

三．阅读理解：

阅读理解题是整张试卷的重头戏。我们一直来非常重视。除要求学生掌握课本知识外，学生必须自学与课文配套的阅读文章，单词全要求查出并做好理解题，另外要求学生看课外英语报纸杂志，上网查有关课文的英语资料，还每天有一位学生在黑板两边写上十多个常用单词（课外的），在课前向同学们介绍并领读，以此来扩大词汇量，提高阅读理解能力。要做好阅读理解题，我们要求学生做到：

1. 通篇略读，了解全文大意

所谓通篇略读，就是对全文通篇速读，舍弃无关紧要的细节，全力捕捉全文中心思想。有三个目的：

对文章有一个总的概念和印象，文章讲什么，有关什么内容。

了解文章的中心思想和作者的基本观点和立场。 记住文中的信息方位，如什么地方是作者的观点，什么地方是作者所举的例子，什么地方是作者分析的原因，以便再读时查找。

2. 细读全文，注重关键词句

学生在逐句的阅读过程中，目光要瞄准短文中的实词，尤其是名词和动词。同时抓住一些敏感的信息，如时间、地点、任务、事件、原因、结果以及某些词汇、词语等。一般说来，这些问题会在文章中有说明交代，只要通过 Scanning ( 查阅法 ) 是不难找到线索的。

3. 透过表层，深入开拓，正确解题

这就要求在理解原文的基础上对未知含义进行演绎、推断并利用文章中出现的各种信息及文章所论述的观点、论证、作者的态度或评论等内容来进行综合性的概括，或者说进行推理。要熟练地识别各种线索，并对它们提供的信息进行分析鉴别，区分哪些是主要信息，哪些是次要信息，哪些是主题思想，哪些是对主题的陈述，从而达到准确理解文章内涵的目的。

4. 先题目，后文章

如果碰到一篇文章一上来看了几行就难住了无法读下去，就试着倒过来先去看题目，然后根据题目再去寻找文章中的有关信息，因为在一篇语篇里并非每个句子都与题目有关，因此即使你对于一篇文章并未全部看懂，但不至于会全军覆没。

四．短文改错：

短文改错虽然只有 10 分，但要得好分数并非容易，基础知识一定要扎实并能灵活运用才能做好该题。我们首先让学生明白短文改错的特征和基本类型。

1. 短文改错题的特征

它与单句改错的不同之处有两点：第一，短文改错是将错误放在短文之中，这就使考生需要在短文所提供的语境下考虑各句中的错误。很有可能出现下面的情况，即从一个句子本身来看，没有错误，而从上下文看来，句子中某个部分是错的。这种错误往往是上下文连贯性和行文逻辑方面的错误，如使用连接词不恰当，人称代词的阳性、阴性错误等。第二，单句改错题每句中必有一个错误，二短文改错中可能有的题中没有错误，这样就增加了答题难度。

2. 短文改错中错误的基本类型

短文改错中错误可以分为两大类型：语法错误和逻辑错误。大多数是语法错误，少数是逻辑错误。语法错误又分为词法错误和句法错误。词法方面的错误与下列词类有关：１、冠词，２、名词，３、代词，４、形容词，５、副词，６、连词，７、动词，８、介词，９、感叹词（考的较少）。前８种词类尤其复杂，答题时要特别小心。句法中的错误主要注意特殊句型，复合句以及倒装句等。

3. 短文改错题的解题步骤和技巧

1. 初读全文，了解大意。短文是错误的载体，不去阅读全文，了解大意，就无法找出其中的错误并加以改正，就好比夜间行路，方向不明，道路不熟，乱闯一通，很难到达自己的目的地。有些考生，考试时怕时间不够，想省去这个步骤，直接答题，这样固然可以改出一些错误，但遗漏较多，有的是正确的反被改错了，造成不应有的损失。其实短文改错题文章较短，而且大多数文章很容易读懂，通读一遍花上 2--3 分钟足矣。通读的好处是：读后心中有数，答题有的放失。

2. 逐句认真阅读并改正其中错误。这里要特别提醒同学们答短文改错题时要逐句认真阅读，而不是逐行认真阅读。某行中是否有错，应该把该行中各个部分放在其所属句子中去考虑。一个完整的句子，造就了一个小小的语言环境，句中各部分之间存在着相互依存，相互制约、相互呼应的关系，只有把握了全句，才能发现其中的错、漏或多余的错误。切忌肢解句子，一行一行地找错。急于求成，欲速而不达。对难句、长句，要从语法的角度对句子成分进行分析，分清主句和从句，分析它们中的主、谓、宾、宾补 / 主补、状、表等成分。这类句子中的错误开始时很难发现，甚至出现意思不清、逻辑不通的毛病，可又不知毛病在能力，经过句子成分划分，了解句子结构，理清思路，问题渐渐暴露出来，才能将错误改正。

3. 复读全文，对短文进行整体观察，发现并改正上下文连系和行文逻辑方面的错误。逐句阅读改错一般只能改出与该句整体格格不入的语法或习惯用语方面的错误。复读全文就是从全文的大局来看各句在整个文章中是否还有与全文不符、不妥的东西。这类错误本文前面已作了分析，不再赘述。经过以上三个步骤，短文中的错误就可以全部改出，而某行中没有出现错误，就自然在该行后面的横线上划“√”。

●短文改错题一般较贴近学生的生活实际，以记叙文、说明文为主，重点考察语言基础知识的运用。

1. 常见类型： 1 ）必有一个是对的。 2 ）多义词 1 － 2 个。 3 ）缺词 1 个。 4 ）其他：①错词中，名词 1 － 2 个，关于动词时态的 1 个；②非谓语动词 1 个；③主谓一致；④副词、形容词、代词、介词、冠词、连词。

2. 如何做好短文改错 :

（ 1 ）注意瞻前顾后。 （ 2 ）注意破行句。 （ 3 ）不要见木不见林，注意整体把握时态。

（ 4 ）注意是否虚拟。 （ 5 ）注意是否真理。 （ 6 ）注意是否时间、空间变换。

（ 7 ）发散性思维，一词多义，一词多性，一错多改。

3. 细节性注意点：

（ 1 ）名词单复数，是否不可数名词，注意前后的修饰词或结构。

（ 2 ）动词的时态、语态、第三人称单数、非谓语形式、虚拟、逻辑关系。（ 3 ）介词、副词搭配是否得当。 （ 4 ）形容词与副词的形式是否错用、结构是否正确、修饰词是否恰当。（ 5 ）代词的性、数、主宾格。 （ 6 ）数词是否准确，是基数词还是序数词。 （ 7 ）冠词。 （ 8 ）分清简单句、复合句和并列句。 （ 9 ）分清是何种复合句。 （ 10 ）句与句之间的逻辑关系。 （ 11 ）状语从句的连词、时态、虚拟语气。 （ 12 ）定语从句中的关系代词和关系副词以及主语与谓语一致关系。（ 13 ）名词性从句中的连词选择、省略、虚拟。 （ 14 ）特殊句型。省略、重复与替代。 （ 15 ）非谓语动词结构中的主动与被动、一般与完成、逻辑主语、并列与修饰。动词不定式中的省略问题。

五．书面表达：

书面表达即写作：结构需严密 行文要连贯

首先，考生要明确考试的写作要求，主要是说明文字型、图表型和图画型三种类型，对写什么 ( 作文内容或要点 ) ，怎么写 ( 行文和语言 ) 在头脑里面应该有一个清醒的思路。从阅卷的情况来看，很多考生没有认真思考，动笔就写，在写作的过程当中或者在检查的时候发现一些错误，不得不进行修改，由于考试时不准使用涂改液和胶条，致使卷面多处用圆珠笔或钢笔涂改，严重影响卷面整洁，也影响了考生的实际成绩。

其次，考生应该从遣词造句角度多下工夫。词法上，要尽可能地运用已经学过的而且比较熟练的词组、短语或成语，要在使用动词、非谓语动词、副词和词语活用等方面多用笔墨；句法句式上，要求变换各种句式，如强调句、倒装句、感叹句、省略句、各种从句和固定句型等，长句和短句交错使用。需要强调的是，考生务必确保在没有错误的前提下作一些适当发挥。

第三，行文连贯是阅卷教师比较看重的一个方面。为了使文章在整体上结构严密，浑然一体，增强文章的说服力和感染力，考生应该在句子与句子之间，甚至段落与段落之间，恰当地使用一些过渡性词语。

另外，考生很容易犯的一个错误是，在写出若干个句子以后不使用连接词或连词，出现连续句现象，这是英语写作的大忌。考生一定要牢记，在英语书面表达中一定要用一个连词或连接词连接两个句子 ( 当然，有时用一个分号要连接两个句子 ) ，两个连词连接三个句子，三个连词连接四个句子，依次类推。

在交卷前，考生务必将写完的作文阅读两遍，认真检查是否有语法和拼写方面的错误，是否有动词时态、语态方面的错误，是否有中式英语等等，因为上述任何错误都会影响考生的最后成绩。

书面表达的格式有晚会通知、便条、求职信、私人信函、日记、报告等多种形式。

1 、常见错误

1 ）动词的基本时态不一致。 2 ）错用语态。 3 ）错用第三人称单数或忘记用。 4 ）错用句型。 5 ）错用非谓语形式。 6 ）词义、词形混淆不清。 7 ）各种词法和句法错误。 8 ）逻辑混乱。 9 ）用汉语的语法写英语的句子。 10 ）无合适的开头或结尾。 11 ）无篇章连接结构或词汇。 12 ）审题粗糙，遗漏要点。 13 ）格式错误。 14 ）文体错误。 15 ）单词拼写基本功差。

2 、如何做好书面表达：

•  词汇关。 2 ）语法关。 3 ）格式关。 4 ）审题细致严谨，“踩点”准确。 5 ）排列有条理。 6 ）搭好句子的主干（动词结构＋句型）。 7 ）选好时态，注意先后关系和时间状语。 8 ）名词的单复数。 9 ）形容词与副词的结构。 10 ）代词的性别＋单复数＋主宾格。 11 ）格式＋文体。 12 ）语序。 13 ）拼写。 14 ）标点。 15 ）适当的发挥。

书面表达的题型较新，一改以往“看图说话式”为“表格式”，写作要点都呈现在表格中，学生无须再花多少时间去搜索写作要点；写作内容是学生亲身经历的，也是最熟悉的东西。因此，学生在写这样题目时应该是有话可讲，有话能讲。应当充分发挥想象力，大胆的表达，不要过分强调或拘泥词句的准确性，写简单句、拿保险分。

写作短文时，要注意审题，对写什么和怎么写必须有一个清晰的思路。很多考生动笔就写，错了以后再涂改，严重影响卷面整洁，也影响了成绩；其次要在遣词造句上多下功夫。尽可能运用较熟悉的词组、短语或成语；第三要力求变换各种句式，当然，也不能片面追求花哨文字，拼凑错误百出的句子，使成绩大打折扣；行文连贯是阅卷教师比较看重的一个方面。要有好的开头和好的结尾；为了使文章结构严密，增强说服力和感染力，考生应该在句与句之间，恰当地使用一些过渡性词语。另外，考生很容易出现句与句之间不使用连接词的错误，这是英语写作中的大忌。最后，考生应该把写完的作文阅读两遍，认真检查是否有拼写方面的错误，是否有时态、语态方面的错误，是否存在中国式英语等等。

2003 年高考英语考试说明“要求考生根据所给情景，用英语写一篇 100 个单词左右的短文”，我想对参加 2003 年高考的学生提出以下几点建议，希望能有所帮助。

以前英语作文评分依据是根据要点和语言准确度而定，但近几年要求“使用较多语法结构和词汇”，因此要想得高分，除了要点和语言准确度以外，还必须在较复杂的句子结构或较高级的词汇上有所表现。句式单一，缺乏生气的文章，哪怕无任何错误也不可能得高分，相反“有些错误，但是为了使用较复杂结构或较高级词汇所致”，给分档次仍在最高档 (21 ～ 25 分 ) 。

一、以下四种手段是增加句子复杂性的常见方法，也是得高分的“亮点”。

1. 改变句子的开头方式，不要一味地都是主语开头，接着是谓语、宾语，最后再加一个状语。可以把状语置于句首，或用分词做状语等。

2. 在整篇文章中，避免只使用一两个句式，要灵活运用诸如倒装句、强调句、主从复合句、分词状语等。

3. 通过分句和合句，增强句子的连贯性和表现力。

4. 学会使用过渡词。如 : ①递进 : then( 然后 ) ， besides( 还有 ) ， furthermore( 而且 ) ， moreover( 此外 ) 等。②转折 : however( 然而 ) ， but( 但是 ) ， on the country( 相反 ) ， after all( 毕竟 ) 等。
   ③总结 : finally( 最后 ) ， at last( 最后 ) ， in brief( 总之 ) ， in conclusion( 最后 ) 等。
   ④强调 : indeed( 确实 ) ， certainly( 一定 ) ， surely( 确定 ) ， above all( 尤其 ) 等。
   ⑤对比 : in the same way( 同样地 ) ， just as( 正如 ) ， on the one hand … on the other hand 等。
   5. 注意使用不同长度的句子。

二、对于“较复杂的词汇”，可以从以下几个方面着手。

1. 注意使用词组、习语来代替一些单词，以增加文采。

2. 使用一些很有“洋味”的单词。如 :Thank you for sharing the time with us./The way he views the world is very practical.

3. 避免重复使用某一单词或短语。

我们认为，“书面表达”要重在表达。它不是真正意义上的写作，只是用文字基本表达出要表达的内容。

如何表达准确呢？看懂图画或文字说明是第一步，其次是找出要点。阅卷老师首先看的要是要点是否齐全。通常的文章几个要点 ( 一般为 6 个要点 ) ：人物、地点、时间、发生什么事、如何发生、怎样进行。这些要点往往是缺一不可，否则整篇文章意思不完整。

有几点是考生应特别注意的：

1. 在看懂图、文等提法的意思并找出要点后，要用所学过的语言知识来构思。要避免使用没有把握的词，更不要部总想用许多美丽的词藻来修饰，以为这样方能显出水平。要避免用中文去思考，这样写成的文章会是中文式的。要尽量用所学过的句型来表达。我们所学过的句型足以表达这些内容。

2. 在很有把握的情况下，用一两句复合句 ( 如使用状语从句或定语从句。 ) 如做不到这一点，还不如简单句。

3. 要注意时态的用法。如故事性的文章，一般应使用过去时态，且前后一致。说明性的文章，大体应使用一般现在时态，等等。

4. 完稿后要通读一两遍。在这个过程中，你可能会发现一些问题。如先后顺序是否对路；表达是否全面；前后时态是否呼应，等等。
    总之，“书面表达”首先要求表达清楚，让人看懂；其次是语言用得恰当，避免词不达意的现象和大语法错误。

高考英语试题命题制的改革还在不断深化，对此的研究也需要不断深入，备考复习也需应时作调整。以上所谈，难免有就事论事的嫌疑，不少地方缺少操作性。这是因为方法人人都有，而且适应与否很难有个标准，希望通过我们大家的努力，使我们的学生在 2003 年英语高考中取得好成绩。