《语文课程标准》明确指出，要使学生具有口语交际能力。而如何指导一年级的学生进行口语交际？作为一年级的老师，我是从下面几方面入手的。

一、     从兴趣入手，激起学生口语交际的欲望。

兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就会变被动为主动。

1、创设情境，提供口语交际的机会。

2、学习模仿，点拨双轨并行。

3、立足交际，多向互动。

第一、师生互动，以点带全。学习中，学生是主体，教师是主导，是双向过程。练习3的口语交际的内容是《打电话》，从课本的朋友打电话祝贺生日快乐，延伸到老师扮演爷爷，奶奶，爸爸，妈妈等角色，从生日到请假，到请吃饭。再到约时间一起玩耍等内容。使学生知道对不同的人说话有不同的语气，不同的礼貌用语。积累他们的词语，提高表达能力。

第二、生生互动，面向全体。要人人都参与口语交际，学生和学生之间的练习是最好的形式。为此，我大胆放手，让学生在互说、互评中互相交流，各自取长补短，互相促进，互相提高。在练习1的口语交际《自我介绍》中，我就让学生自己和同学介绍自己叫什么名字，今年几岁？家住在哪里？在此过程中，我特别关注那些平时不善言谈的学生，走到他们身边，给他们自信，鼓励他们积极参与。

4、激励评价，多给肯定。

赏识能给学生自信。因此，在口语交际的教学过程中，对学生的评价，我是多表扬，多鼓励，不批评，不指责。因为表扬和肯定能保护学生的自尊心，激发他们的上进心。同时，耐心倾听学生的发言，善于发现他们的优点，启发引导学生说得完整。而评价的重点，我重视的是学生参与训练的态度，而不是结果。

二、拓宽口语交际的渠道，多角度加强训练。

口语交际能力的培养仅限于课本是远远不够的。语言的实践需要大量的课外实践。有道是“得法于课内，得益于课外”。口语交际在课外有更广阔的天地。

1、口述见闻。

我们的祖国地大物博，风光旖旎，不少家庭在节假日纷纷带孩子外出游览，这给学生的口语交际提供了广泛的内容。我常让学生把自己去过的地方讲出来，让他们做小导游，把自己印象最深的说出来。学生胸中有竹，又何愁说不出来呢？我这个当老师要做的只是鼓励他们说出来，然后指导他们说得有条理。

2、开展活动，说出感受。

学校每学期都会举行许多活动，抓住各种可说的活动让学生说一说，既是信手拈来，又容易使学生进行口语交际。如本学期的广播操比赛，让学生互相说说做广播操的感受，这也是不错的选择。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。口语交际的训练是无处不在的，只要我们善于抓住机会，让学生在学习生活中得到锻炼，又何愁不能让他们更上