新课程实验小学语文一年级上册期末测试卷中第一大题的第4小题，让学生连一连，试卷中出示“黄瓜、荷叶、绿绿的、圆圆的”，学生连成了“绿绿的荷叶、圆圆的黄瓜”，结果“圆圆的黄瓜”后面打上了“×”，理由是现实生活中没有“圆圆的黄瓜”，应该是“绿绿的黄瓜”。从这里我想到了我们学校在开发校本课程——蔬菜水果课时所发生的事情。有一次，一位老师上黄瓜课，由于课堂上老师所准备的黄瓜太少了，学生每人只分到一小段，当时，马上有一位学生站起来发表自己的想法，“老师，我多想我手中的黄瓜长得胖点，长成像西瓜那么大就好了，这样我就能吃过瘾了。”因为，学生认为手中黄瓜长短已无法改变，只有把黄瓜变粗、变大，才能满足他们的愿望。因此，在接下来说黄瓜的形状时，“胖胖的黄瓜、圆圆的黄瓜、大大的黄瓜”一些词组应运而生。课堂上学生还提出，“假如教室的墙壁上也能长黄瓜，那该多好！”“黄瓜长在地上太脏，长到树上就干净了”“黄瓜的颜色太少，如果有红的、黄、黑的、紫的、白的，五颜六色，那才好看呢！”等等一些奇思妙想都竟相开放。这时老师表扬了这些有创意的说法，并激烈学生说：“小朋友，通过大家的努力，说不定那一天，你们的愿望真能实现，现在科学技术很发达，方形西瓜，丝瓜状的南瓜，黑色的冬瓜都已经在世界上出现了，老师衷心希望你们梦想成真。”学生们一个个都展开眼笑，课堂里充满着生命的激情、智慧的挑战。新课程的理念就是要改变过去那种重结论、轻过程的教学，强调学生探索新知的经历和获得新知识的体验；改变机械、沉闷、程式化的课堂氛围，构建充满生命力的课堂教学运行体系。然而校本课中所呈现的内容却与试卷的评价出现矛盾，是校本课的老师误导了学生，还是批阅试卷的老师误导了学生？“圆圆的黄瓜”究竟对不对？