“学校无小事，处处皆教育”，作为老师，对于在学生中发生的点滴小事，要注意因势利导，激励学生变无益为有益。
　　前一段时间，值周班长告诉我，课后有许多学生在小贩那里争相购买五颜六色的塑料管儿，课间编着玩。听她汇报后，我注意观察了一下，来上学的学生，几乎人人手中攥着一把彩色塑料管儿。面对这一情况，我应该怎么办呢？
　　就在我犹豫不决拿不定主意的时候，教数学的李老师气冲冲地走过来，把手中的一把塑料管儿放在我面前，生气地说：“你看看，上课不听讲，在桌下搞小动作，我走过去一看，原来是在摆弄这些东西！”玩塑料管儿，不仅乱花钱，还耽误学习，看来是应该制止这种行为了。回到班上，我立即召开班会，强调玩塑料管儿影响学习，以后不许买塑料管儿，更不许往教室里带，否则一律没收。
　　后来几天，我在教室再也没有看到塑料管儿，心中暗自高兴，心想：现在的学生不管就是不行，没有规矩不成方圆嘛。可是一次偶然的发现，使我再也高兴不起来了。有一次，学生正在写作业，我需要借支铅笔用，为了不打扰他们，就随手打开离我最近的那位学生的文具盒，竟发现底层有很多塑料管儿编的“小星星”我不动声色，又借故查看了另外几位学生的文具盒，或多或少都有！我沉思良久，看来强制命令不能解决问题，应该疏通、诱导。
　　星期五下午，我告诉同学们星期日的作业是——编塑料管儿。我的决定，使同学们大为吃惊，他们瞪着眼睛看着我，似乎在证实是真是假。我立即诚恳地向同学们解释：“喜欢编织并没有错，关键是不能影响学习。老师一律禁止玩塑料管儿是不对的。下星期一咱们举行编塑料管儿比赛，看哪位同学编得多编得好，看谁的手儿巧。”我的一席话，赢得了同学们一阵热烈的掌声，他们个个摩拳擦掌、跃跃欲试。
　　星期一，我班如期举行“巧手大赛”。每一位学生准备若干根不同颜色的塑料管儿，比赛以小队为单位，在规定的时间内(35分钟)，哪个小队的作品最多，且质量最好，哪个小队就赢得冠军。各小队长负责组织、协调工作，我来主持。准备就绪，我一声令下，开始！只见同学们双手配合，小小的塑料管儿在他们手中弯来折去，一会儿，就变成了一件件玲珑剔透的艺术品。比赛结束，师生共同验收、欣赏作品，学生们的作品五花八门，琳琅满目。有美丽的“小星星”、怒放的“玫瑰花”、精巧的“莲蓬座”、足以乱真的“小戒指”等等。第二小队有28颗小“星星”，6朵“玫瑰”花，4枚小“戒指”，以38件作品名列第一，夺得本次大赛的冠军，第二小队的每位同学因此获得一份奖品。但不管是获奖的同学，还是没有获奖的同学，脸上都露出满意的微笑。第二节课以本次“巧手大赛”为题进行作文练习，学生们再也不觉得无话可说了，大多数学生写出的文章真切、感人。贾丽同学在作文中写道：“这次比赛，我们小队获得冠军，我心中十分高兴，同时还从中悟出一个道理集体的荣誉靠每个人去努力。”从此以后，我班再也没有出现上课玩塑料管儿的现象了。
　　通过这件事，我想，作为一名教师，在处理问题时，不能简单化，更不能强制、压服，而应疏通、诱导，把学生的兴趣、爱好与课堂教学结合起来，激励学生动手、动脑，使学生全面发展，学会审美，学会做人。
　　
　　（作者单位：石家庄市童星小学）