时尚玩卡，开发语文绿色资源
浙江上虞市百官叶家埭小学 黄兰娟
校园的角角落落，总有几个孩子围成一团，蹲着身子，玩弄几个小纸张，有的喜笑颜开，大概是赢了对方，也有的提心吊胆，生怕老师会突然袭击，不敢明目张胆，这些应该是没让老师少折腾，屡挫屡战，又心有余悸的孩子。
其实越是禁止的东西越能激发孩子的好奇心理，从而落入“野火烧不尽，春风吹又生”的尴尬处境。
《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
怎样使这种古朴、原始的玩法变得时尚，把这些俗不可耐的小东西开发成人人爱不释手的宝物，从而丰富和拓宽语文课程资源呢？
据调查，了解到现在受孩子所亲睐的卡大致分为两类，即“神奇宝贝”和“数码宝贝”，这些卡画面精美，形象逼真，内容丰富，正面为图片，反面既有对图片的介绍，又有休闲一类的时尚小题。
在表示了惊羡与赞同之后，“时尚玩卡”行动便也拉开了序幕。
一、集卡，感受美。
神奇宝贝正面为千奇百怪的动物，背面是对该动物的介绍，相当于一份说明书，包括其特点、类型、高度、重量、招式。数码宝贝正面则是可伶可俐的卡通人物或是机器人，背面为“动动脑”，有脑筋急转弯，猜谜，尤其是谜面，读来上口，讲究韵味，修辞丰富，而这些特点正是孩子自己在集卡过程中发现总结出来的。
而集卡也不是轻而易举的事，需要与人交流沟通，使每张卡能按编号对号入座，从而提高自己的口语交际能力，并具有文明和谐地进行人际交流的素养。
二、说卡，创造美。
一切就绪，便可进入关键环节--用敏捷的心思和绚丽的想象放飞卡之最迷人的魅力。这些卡，一经挖掘，灿烂文化便汩汩而出。
从个别到整体，从形象到抽象，从空间到思维，一张张各不相干的卡，几幅没有联系的画面，一经构思，几经创造，美丽的画面，焕发了无穷的魅力，把人的情思移游到虚幻的境界，惊险的领域。随着画面的延续和增多，故事更加扑朔迷离，情节更是曲折迂回。叙述人的想象使人仿佛身临遥远的未来，同时自然想及赵忠祥老师主持的《人与自然》。
主动探究，团结合作，勇于创新，这种精神正与新课程的理念一拍即合，孩子们的好奇心，求知欲，创造力在创编连载中诠释得淋漓尽致。
三、解卡，挖掘美。
卡背面的资源也有利可图，正如课程标准所要求的，可随机学习些有关语法和修辞方面的知识。
前面已提到，一般谜面较有讲究，字虽不多，却融“感受、理解、欣赏、评价”于一体，不但可感受语言文字之特点，体会修辞兴味，如涉及较多的对偶、比喻、对比等，而且能发展思维，获得思想启迪，解答谜面不浅尝辄止。
脑筋急转弯如“方芳和方芳芳有什么关系？”不仅能体味语言文字的细微差距，还能发散思维，培养逻辑思维能力。
四、夸卡，提升美。
夸卡，就是把卡融于综合性活动，开展丰富多采的以卡为主题的语文综合性活动，如知识竞赛，谈卡说卡，新闻发布会，故事会，表演会、办手抄报，编习作集等，以引导学生在“卡片时尚生活”的大课堂中观察、调查、获取信息，在整合的实境中把语文学得更好。
