在一个偶然的机会我被“推”上了领导的岗位，从一个普通的教师被提拔为一个正校级领导，那一年才二十九岁。作为新上任的青年领导，自然得好好干一场，既然“时代”赋予我“历史使命”，那也无路可走，同时心里很是高兴，但也觉得自己面临挑战。
于是我就挑灯夜战，自己常常被自己感动，原先觉得自己在同行中还算努力，现在则被自己的干劲所感动了。以前是里外“一把手”，现在则转为外面一把手，家务事“自自然然”地脱了出来。那年女儿才一周岁，刚上任的一段时间，女儿叫爸爸的声音少了起来，少了那份亲近感，我也觉得很是内疚。但这还不算什么，最让人失落的是感觉自己在校开展工作总觉得自身少了点什么，心情总很难平静下来，“沉”不下来，满脑都是学校内部的事情。由于工作性质的突然变化，原本单纯的教育教学工作变为管好学校、管好教师、与领导接触…… 感觉自己变成了网中的蜘蛛，四面八方都是线，每一条都必须把它结牢。有时我对此变得一筹莫展，原先的幸福男人变得浮燥进来了。
一晃两年将过，深刻反思自己走过的两年，孔子说：“一日三省吾身。”反思后的我感觉自己是处在一个“成长性危机”的阶段。所谓“成长性危机”，是指人从某一发展阶段转入下一阶段时，原有的资源和技能往往不足以应付新的课题，或者当事人不能很好担当起新的角色，产生暂时的行为混乱和情绪困扰。比如从原来的教师岗位走上领导岗位就是一个人生发展的新阶段，从专注教学工作到全局工作，从与学生交流到与教师领导关系的处理，如何与教育教学无关的“樊笼”中挣脱出来，如何处理重大事件……全是新的课题，难免应付不过来，情绪不良诸问题就暴露无遗。我想这大半与“成长性危机”有关。
从自身的经历看来，我们的青年教师的确应采取有效措施应对“成长性危机”，以下几点就是我对青年教师应对“成长性危机”的看法：
一、增强自信，促进发展
虽然学习人际沟通的技巧很是重要，但那只是我们开展工作中的治标措施，而增强自信才是治本。卡耐基说过：“只要你相信自己的能力，世上没有不能迎刃而解的事。”
纵观历史风云人物，哪个不是充满自信？海伦·凯勒不是说过：“对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。”在即将与蒋介石谈判，毛泽东下飞机时自信地挥动的手；在以色列的炮火中仍然乐观的阿拉法特，无一不显示领袖人物的自信。作为正在成长中的青年教师要对自己充满信心，相信世上没有过不去的坎，如果有挫折，那只是对于自己的考验：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”如果想要有所发展，首先要对自己充满信心，套用一句时髦的广告词：“相信我，没错的。”我要说：“相信自己没错的。”
二、努力学习，提高能力
对自己充满自信固然可贵，但没有扎实的基本功作保证，成功只能是水中月，镜中花。古希腊政治家梭伦说过：“只有努力去实现你的梦想，成功便指日可待。即使是空中楼阁也不会终归徒劳，毕竟阁楼还是可建在空中的。只是你必须先把楼阁的根基打稳。”所以，我们要努力学习，提高自身的素质，正如英特尔公司副总裁虞有澄先生所著《我看英特尔》一书中提到：“其实，除了个人有心理准备外，适当的学习和培训也有助于避免‘成长性危机'。”
“升官”更是意味着在业务上和行政管理上得提升自己，更合理地使用、调动资源，有效地提高全体教职工的工作质量和效率。
如何提升自己？当然需要学习学习再学习，在科技革命的大背景下，我们的理论水平，知识素养远不能适应时代要求，特别是新走上领导岗位的青年教师，既要抓好自己的教育教学工作，又要努力提高自己的管理水平，更要增强学习意识，要挤时间来学习，开阔视野，要学习现代教育理论和相关的经济、科技、管理知识，提高指导教育工作的水平。
三、宽容大度，幸福工作
有奉献之心的教师才能大度工作，才能幸福工作。全国劳模徐虎说过：“你不奉献，我不奉献，谁来奉献。”也只有“能容天下难容之事”的人才能干好教育工作，教育工作者本身就应拥有足够的爱心和奉献之心，人们把老师比作“春蚕”、“蜡烛”就表现出教师工作作为“太阳底下最崇高的”职业的特殊性。也只有该于奉献的教育工作者才会享受到工作的幸福感，人生的幸福。
当我们的青年教师正在为“购房”、“受气”、“价值观念冲突”等等事情烦恼时，我们是否更应该为学生将来的幸福生活感到奉献的价值呢？我们是否感觉到来自社会、家庭给予我们的敬意呢？我们是否感受到孩子成才后甜甜的叫声呢？什么是幸福？我想，那才是幸福。
作者：浙江省桐乡市濮院镇小 孔永海
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