下学期学校工作重点将是实施新教育试验：创设书香氛围，师生共写日记，聆听窗外声音。
随之而来的是一系列改革，我设想在班级内设计一个真理语录园地，借以增强学生的学习自信心，期待我的学生能在课堂上表现出儿童特有的勃勃生机，他们应该对任何事都充满自信心，在课堂上个个都是充满活力的孩子。
一、 我们能成为一个优秀的集体：我为人人，人人为我
创设一个优秀的班集体是每一位班主任所梦寐以求的事情，一个优秀的班集体可以说是每一位学生学习的动力来源。优秀的班集体表现出浓郁的学习渴望，在人人爱读书的气氛中，我相信即使有个别没有形成读好书习惯的学生，也是能很快转换过来的。
二、 勇于求教是学习之本，无人可以孤军奋战而获得成功。
在教学中，一部分农村孩子往往表现出腼腆的个性，他们宁愿闷在肚子中永远都不知道，也不愿向老师请教。在班内也仍然存在少数学生，自认为学习成绩优秀，不愿帮助别人。针对这些情况，为了能使学生在小组交流学习中，有所得有所获，我将利用每天晨会的2～3分钟时间，了解一两名学生的进步情况。希望学生能够了解：有疑问就去请教朋友或老师是明智之举。
三、可以犯错误，那是我们的学习途径。
对于班内的部分学习成绩教不理想的同学而言，越到高年级他们就越会暴露出对学习无所谓的态度，有的学生甚至对学习完全丧失了信心，产生了破罐子破摔的思想。苏霍姆林斯基曾经说过：“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五”分是成就的标志，而对另一个学生来说，“三”分就是了不起的成就，教师要善于确定：每一位学生能做到什么程度。”我想：不管是对于学习有障碍的学生，还是我们眼中的好学生，都应该明确“世界上没有十全十美的人，对于困难我们只有竭尽全力去奋斗！”
四、我们每人都有各自的学习方式，有各自的时间表。
对于一些学习成绩较差的学生，我想每一位教师都会在他们身上倾注更多的心血，这是难得可贵的。但仅凭一个人的力量，教育结果往往会事与愿违。如果教师能很好的利用这一准则，借助集体的力量，效果一定会更好。在教学中，我们常常会运用到“小组接龙”的方式，这对于一些反映较慢的学生可谓是一种悲剧，他们在接龙之前往往想到是自己即将再次出丑，教室里即将再次出现同学们的嘲笑声。面对这种情况，教师完全可以在开始前就和学生明确：我们是否可以出错？学生是充满智慧的，他们当然会说：可以，但理由可能就会有很多种：或许他们对这部分内容不感兴趣；每个人都有自己的学习方式，或许他们还没有到理解的时机；每个人都要有思考的时间，或许他要有更多的思考时间去理解……
我想当孩子能在老师面前说出这一大堆小道理时，“真理语录园地”也就成功了，因为每一位孩子都能以一种好学的心态去对待每一天，他们能在今后的学习生活中，尽自己所能相互帮助
