一、激趣、导入
1、板书“魔术”。
2、我们请一位同学表演魔术，你们想看吗？
（安排“魔术表演”，激发了学生的兴趣，充分调动学生内在学习动力和学习积极性。创设一定的情境，就犹如给学生再现出一个彩色的境头，这样学生写的作文才有真情实感，使作文具体形象，言之有物。）
二、创境、做实验、展开训练
1、做实验（魔术表演）
（1） 介绍表演用的“道具”。
（2） 学生表演。
（3） 你们观察到什么？（实验的现象，同学们的反应，表演的过程）
（在实验过程中，有些同学过度关注于实验的现象，可能没有注意到其他一些重要的内容，因此，有目的、有重点的引导学生回忆是有必要的。另外，口头语言是内部语言转化为书面语言的桥梁。这里安排学生口述练习，有助于培养思维的条理性、逻辑性和清晰性。）
（4） 再请几位同学表演。
（让学生积极参与到活动中来，可以获得更好的体验。）
2、明原因
（1） 你们知道这个魔术成功的奥妙在哪儿吗？（板书：原因 科学）
（2） 板示原因：
金属钾与水发生化学反应，生成了可以燃烧的氢气，并同时放出大量的热，点燃了氢气使其燃烧。所以，将金属钾放入水中出现了燃烧的现象。
（强调魔术成功的奥妙在于科学，激发学生爱科学的兴趣。）
3、谈感想
魔术表演完了，同学们有什么感想？（板书：感想）
三、练习写作
1、小结实验过程。
2、写作要求：1、自拟一个题目。2、选择最想写的片断写作。
（新课程标准指出“珍视个人的独特感受”、“为学生的写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。”让学生自己拟题，去写自己最想写的内容，就是据此考虑。同时，由于时间关系，不可能写出整篇作文，让学生选择一片断训练，既节约时间，又突出了对重点的训练，提高了训练效率。）
3、学生写作，教师巡视指导。
四、习作评析
选择部分习作交流，也让学生参与评析。
五、小结
