体  味  心  灵  的  互  动

                         白    晶
                辽宁省抚顺市望花区塔峪镇和平小学    
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    语文课前，我踏着轻快的步子向教室走去，孩子们熟悉的歌声从教室里飘了出来。我推开门一看，呦！比划上啦。原来，文委正在讲台前一边领唱一边即兴创编动作，同学们也是饶有兴致。我暗想：准是文委又在别出心裁了。文委见我进来了正准备“收兵”，我立刻示意他们继续，并用微笑告诉他们我很喜欢。看着同学们投入的样子，我的头也不禁摆了起来，后来，我也干脆加入了表演的行列。显然我的“介入”给了同学们一个意外，他们表演得更卖力气了。此刻，我觉得孩子们的目光不断地向我传递着一种信息，这信息让我的心灵感受到一丝的温馨。
    一曲结束，看来师生的感觉都不错。我正想转入正题时，一名同学突然发问：“老师，你一定学过舞蹈吧？”紧接着问题接踵而至，“老师，今天有什么高兴的事儿吧？”“老师……”见此情形我灵机一动，既然孩子们这么喜欢说，何不让他们尽情地说呢。于是，我在黑板上写了《让我告诉你》的课题，这一下同学们如鱼得水，他们的发言也更加“得寸进尺”了，“老师，你笑的时候最漂亮，我希望老师的脸上总挂着笑容。”“那可不行，我听说经常笑会使脸上的皱纹增加……”我突然意识到：怎么，“矛头”都对准我了。于是，我启发大家说：“别光说我呀，可以谈谈你自己或者别的同学吗。”可是，说来说去话题又围住了我，甩也甩不掉，真拿这些孩子没办法。
    课堂上，我和孩子们真诚地交换着看法，交流着情感。此刻，我突然觉得孩子们和我的心扉正相互敞开着，我们如朋友一般，相互接纳，相互启发，相互学习，原来敞开心扉是如此的快乐。这样轻松的一节课，四十分钟显然是不够的，最后，有的同学建议把要说的统统写出来，我欣然地同意了。
    师生间情通、理通、心通，我和孩子们共同分享着这份成功的喜悦。我没有想到，自己情不自禁的“介入”孩子们的“领地”，竟然成了点燃他们表达欲望的火种。人们常说“言为心声”，那么心声源于何处？是情感的倾泻。学生是充满情感的，灵动的个体，师生间每时每刻都在进行心灵的接触，教师的一个眼神，一丝微笑，一个动作都会在他们心灵的池水中击起层层涟漪。教师用自己发自肺腑的真情去拨动学生的情感之弦，学生必然会情动辞发，进而师生间情感交融，达到一种情感上的共鸣。
    在新的教育理念中，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，而在这一动态的过程中情感是第一因素，师生间的互动首先应是心灵的互动。