在低年级语文教学中如何发展儿童智力
东城区花园小学    韦晓宇

    小学低年级教学的主要目的是在传授知识的同时，通过各种途径，发展儿童的智力，使他们掌握一定数量的起码的知识。学会用“金钥匙”去打开知识宝库的大门，为将来进一步探索知识的海洋，奠定坚实的基础。因此，教学的重点要放在能力的培养和智力的发展上。
    一、 培养学习兴趣，激发学习热情。
    兴趣是在需要的基础上产生的，并在活动中形成。兴趣越浓，注意力便越集中，学习便越积极主动，所以，我们在教学中要根据教材内容和儿童的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，培养儿童的学习兴趣，把他们的注意力引导到寻求知识的轨道上来。
在教学中，要根据教学的目的和内容，适当地运用实物、模型、图片等直观教具，激起儿童的学习兴趣。例如，在教学拼音“bpdq”四个近形状的声母时，用薄铁做了一个“O”，用木头做一个立棍，把“O”夹到立棍时；教“b”就把“O”转到立辊的右下方；教“p”就把“O”转到右上方；教“d”和“q”时，就分别将“O”转到立棍的左下方和左上方。孩子们看到老师的演示，觉得很新奇，产生了兴趣，很容易掌握了“ bpdq”的字型特点，记住了字型，读准了字音。
    二、  锻炼思维能力，发展儿童智力。
    良好的教学方法能使儿童更好地发挥、运用天赋的才能。教学中，要注意在低年级语言教学中创造多方面的条件，锻炼儿童的思维能力，发展他们的智力。
    1、精心搞好教学设计。
    课堂上能否培养学生积极动脑思考问题，重要的一环在于课前的教学设计。例如：《狐狸和乌鸦》一文，学习时分不同角色的朗读，并扮演不同角色进行讲解，让学生阅读课文，积极动脑思考，他们很活跃，你一言，我一语，讲叙了狐狸骗取乌鸦一片肉的过程，也就懂得了爱听奉承话的人必然会上当受骗的道理。
    2、运用科学的教学方法。
    好的教学方法应该给儿童架起通往知识领域的桥梁。为了使学生养成认真思考的习惯和独立思考的能力，在教学中要注意新旧知识的联系。如在低年级识字教学中，学“雷”字时，先复习“田”和“雨”两个基本字，再把“田”和“雨”组成一个“雷”字，这样既复习巩固了旧知识，又引导儿童动脑思考学习了新知识。
    3、 抓住实质，引导儿童认真观察。
    语文教学中，应时注意抓住实质的东西，把所学的内容贯穿成一条线，使儿童思路贯通，从而加深理解和记忆。如《美丽的公鸡》一文，必须抓住“美不美不在外表，要看能不能为人民做事”这个实质问题，通过六幅图片，引导儿童认真观察，图片中的公鸡形象和神态，根据图片一步一步提问题，启发他们思考。孩子们经过观察、思考、联想、回答、提问，他们对文章的中心理解得深刻，记忆得扎实。
    4、 增加直观教学。
    在教学中，对教材内容凡是能做到直观的，即使有困难，也要千方百计创造条件，做直观教具，增强教学的直观性，发展儿童的思维能力。
    5、 发扬课堂民主。
    课堂上，儿童们能提出问题，发表见解，这反应了儿童的求知欲望，对他们深入理解知识有极大的好处。在教学中，要十分注意鼓励学生提出问题，发展意见，即使不会问，甚至是错误的，也不要马上否定，而是请其他同学们帮其纠正或补充，这也是培养学生智力的过程。
    6、 教给学习方法，培养自学能力。
    在教学和平时指导儿童学习中，应注意学习方法的指导和自学能力的培养。儿童掌握了方法，就能学习得快，学得好，记得牢，教师不再泛泛的教，只是抓住难点，予以指导，其结果事倍功半。