培养英才    从读书开始
广西梧州市平民路小学    吴云
伴着和煦的春风，带着美好的祝福，我们迎来了新千年的第一轮朝阳。回首以往，我作为一名学校的中队辅导员，带领学校的73班中队参加了数次不同主题的读书活动。有喜有忧，有笑有泪，有欢欣，也有鼓舞，一切的乐趣，尽在不言中。由此，我深深地体会到：培养英才，从读书开始。这个“读”并非我们平常所说的朗读的读，而是阅读的读“读”。如何把学生培养成英才，培养成新世纪的接班人呢？这就要我们在读书活动中好好把握时机，掌握方法，让学生在读中成才，读中长智，读中自立，自主、自觉、自强、自能。
一、 引导自觉开卷。
宋太宗赵光义“日览二卷”，坚持不懈。有人问他何以如此，他说：“开卷有益”。也就说，只要打开书本来看，就有好处。怎样才能使学生对这句话深有感触，为之所动，而去自觉地开卷？我苦思冥想，深入实践，终于找到答案。
１、树立榜样。为了培养学生阅读的自觉性，我就有意识地在班会上多讲书中名人故事，让队员们自己总结出他们各自成功的共同点。很快，队员们就发现了毛泽东爱看名著，鲁迅在别人喝咖啡的时候争分夺秒地读书，爱因斯坦从12岁开始就自觉地大量地阅读读外书。队员们熟悉这些名人，爱戴他们，羡慕他们的卓越成就。经过启发，都明白了一个道理，他们的成功并不是高不可攀，而是由平时点滴读书，积累而成的。于是，“开卷”的欲望呼之欲出。可是，以名人作榜样，能人所不能，一时的冲动会有，可要学生持之以恒，就有点强人所难了。怎么办呢？
我及时作了番调整。家访，谈话，开队干会，着重了解班上爱看书之人。功夫不负有心人，终于让我了解到一些好现象：李嘉雯“书痴”一个，什么书都爱看，并能从前言一直看到后记；蔡龙是个“哥伦布”式的读书迷，凡是有新的、奇的、稀罕的内容都爱看个够；邓珊珊不愧是“书迷”，要是让她发现喜欢的书，准会立即坐下来看，什么吃饭、游戏全都忘得一干二净了。我鼓励蔡龙写写读后感，让邓珊珊上讲台讲讲自己读书收获，让大伙读读李嘉雯写出的优秀作文。他们几个有形可触，在音可闻的成功，大大推动了中队的读书热潮。
２、激发兴趣。除了树立榜样，我还要求中队多举行一些竞赛，猜谜语，比智力，比一比谁最能干的中队主题会，让队员们在队会中竞争起来，从而激发自觉开卷的兴趣。例如：我们举行了一次题为“博士帽给谁戴”的中队主题会。中队长邓珊珊、黄家龙首先宣布游戏规则：分四轮，分别为：抢答、抽答、指名答，互问互答。接着开始竞赛。两个中队长专选智力题让四个小组抢答，什么“我们读书《热爱祖国  立志成长》，要多长时间？”“谁挽救了中国？”“礼貌用语你能讲几句话？”既考智力又令人捧腹大笑，整个队会十分活跃。轮到抽答，指名答，互问互答时，队员们强烈要求看书的愿望得到诱发。听，“早知我事前看看这本书，害得我们组又丢了１０分。”“不叫他，他平常老不看书。”“谁说我没看，我昨天才看了那本《走向新世纪》！”队员们一时激动，一时高兴，一时鼓掌，一时又吵得面红耳赤。相信这次中队会后，一定又多了不少“书迷”、“书狂”了。
二、 指导正确开卷。
书不可不读，亦不可不择。读书如交友，但菲尔丁说：“不好的书就像不好的朋友，可能会把你戕害。”作为一名辅导员，在鼓励学生“破万卷”的同时，也要特别注意教给学生正确“开卷”的方法，使队员们严格要求自己，千万莫去开“看不得”的卷，那如何指导呢？
１、 宣传力度。墙报是中队宣传的主阵地。它的每一期内容都影响着队员们的视听。因而在读书活动中，我要求文娱委员出推介好书的墙报，让队员了解到书好看，应该如何选书看。例如，一次墙报里，介绍了《光辉五十年》，队员们纷纷议论起来，不时拿书中内容与电视《上下五千年》作比较，有的还嫌不够详尽，回家又津津有味地看起《光辉五十年》来。家长会上，家长们纷纷向我提意见，“老师，近来我这个孩子作业少了，天天就是捧着书来看，这样下去，成绩跟得上吗？“是呀，老师你还是布置多些作业吧。”其实，队员不正是在进步吗？捧着本书看，不是比做几遍作业好多了吗？“理想的书籍才是开启智慧的钥匙”，托尔斯泰一点也没说错。自参加读书活动以来，我们中队的队员们学习进步很快，课堂上积极发言的景象，几乎成了我今中队在学校的标志。从老师们的谈话中便可知晓：“我刚才上自然课，一个接一个地提问，可真让我招架不住了。”“不用问，你刚才一定是上73班的自然课吧。”平常的一个对话，不正告诉我们读好书的妙处，开好卷的益处吗？
２、 转化少数人的思想。加大了宣传的力度，面对的是全体学生，而个别学生怎么办？我采取了家访、谈心，卢超同学求知欲特强，什么都想看看，瞧一瞧。终于，我发现他爱看一本日本连环画，其中的裸体女像更是看得津津有味。于是我找他谈心。我问他：“你爱看书，很好。现在，你在看什么书呢？讲什么的？能给我说说吗？卢超被我这么一问，马上滔滔不绝告诉我书名，哪些内容怎么精彩，却把裸体女像这回事给漏掉了。我再问：“这么好看的书，能不能给我看看，让我也分享分享，好吗？”卢超马上拒绝。他知道那本书是不能给我看的。于是我又引导：“为什么不能给我看，是不是你觉得有见不得人的东西在里面？卢超深深地埋下了头，很轻很轻地说：“是。”我顺藤摸瓜。跟他讲清楚这本书的害处。末了见还介绍了《热爱祖国  立志成才》、《爱祖国  讲文明》、《光辉五十年》等几本书给他看，让他明白什么书才是好书，书的好坏如何判断。卢超听着听着。渐渐明白了其中的道理，对内容不健康的书的认识也有提高。我引导他以后要多看好书，远离无益的甚至有害的书。通过耐心细致的工作，慢慢地转化了少数队员的不良思想。
三、 鼓励追根究底。
读书要求甚解，不能囫囵吞枣。遇到问题还要追根究底，对于自己不理解的问题一定要弄明白，不能置之不理。怎么样才能鼓励学生那追根究底的精神呢？首先，我致力于搞好每一次关于读书活动的中队主题会。让有追根究底精神的队员一一亮相，以示鼓励、赞扬。其次，班会上多讲名人追根究底的故事。我推荐最多的是《热爱祖国  立志成才》中科学家爱因斯坦的故事。爱因斯坦可以为一个自己不理解的理论深入思考达10年之久，这是追根究底的好榜样。我鼓励队员们向他学习，学习他那不屈不挠，坚持不懈的精神。最后，我让同学写写读后感。蔡龙和黄家龙等写的环保读后感情真意切，有小学生独到的看法。他们俩人的读后感分别获得了市级三等奖。成功的喜悦，无声地鼓励着他们俩继续追根究底，读出自己的风格来。
四、 培养丰富想象。
读书要有丰富的想象，因为想象力比知识更重要。知识是有限的，而想象力是创造世界的源泉。组织队员开展读书活动，不仅要有读书的内容，也有表演的内容。表面看起来，读与演是毫无联系的事情，其实演是培养丰富想象的有效方法。有了丰富想象力，读书才会有丰富想象。一次“比一比谁演技好”的中队主题会拉开了帷幕。先是模仿表演，中队长做一个动作，队员们就学着做一个动作，接着念一段话或词，思考一会儿，表演出来。由易到难，由模仿到想象，表演逐步深入，队员们的想象力越来越丰富。
此外，我们还鼓励学生多联系实际生活去证明书中讲的道理，使同学们进一步理解“实践是检验真理的唯一标准”，做坚定的唯物主义者。
我们迎来了新千年的朝阳，也来了新世纪的明媚春天。让我们通过读书活动，培养更多的英才！