做好“四结合”文章，提高小学生习作水平
临朐县朐阳小学     衣奎伟
长期以来，小学作文教学成为语文教学的老大难，暴露出了许多问题。为此，近几年，我坚持以“四结合”为突破口，努力改革现有的作文教学模式，取得了可喜的成效。
一、把作文教学与课内外阅读结合起来
梁启超曾说过：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书”，叶圣陶老先生也曾形象地把阅读和写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，《语文课程标准》也强调了在抓好课内阅读的同时，要重视课外阅读的积累，并第一次明确的规定了各年级的课外阅读总量。因此在实际教学中，狠抓了学生课内外阅读的指导，真正做到了“得法于课内，收益与课外”。叶老先生讲过“教材无非是个例子”，吕淑湘先生也曾做过课内外月读“三七开”的比喻。因此，我注重做到课内阅读典型引路，课外阅读增加积累。同时积极创造条件，指导学生开展多种读书活动，并采取多种形式组织学生交流阅读所得。如针对我校图书室开展了藏书不多的实际，我在班级中开展了“捐一本、读百本”的活动；针对目前家长对阅读的模糊认识，开展了“我与家长共读一本书”的活动；这些活动的开展都极大的增加了学生的阅读量，为写作奠定了良好的语言基础。
二、把作文教学与各科教学有机地结合起来
从97年开始我针对学生做文物内容可写的现状，试图把作文教学与各科教学结合起来，取得了很好的效果。新颁布的课程标准也指出，“提倡跨领域学习，与其他课程相配合”。音乐、美术、体育、社会、思品、自然、数学、劳动等学科的教学，内容从有千古，横有八荒，大致宇宙星系，小到卵石昆虫，无所不及，小学生在学习活动中，能丰富知识，拓宽视野，提高观察和思维能力，对促进写作能力的增长和各科知识的学习都起了不可低估的作用，同时会积累许多写作材料，如结合音乐课开设听音乐想象作文，结合美术课让学生介绍自己的美术作品，结合自然课让学生写观察日记，结合微机课开展网上作文……
三、把作文教学与校内外活动结合起来
“生活的空间有多大，语文学习的空间就有多大”，根据这种思想的启发，我充分利用学校开展的各种活动来促进学生作为水平的提高。实际上学生在学校中最高兴的事就是参加学校组织的各种活动，学生在活动中会产生各种思想，会增加许多见识，利用作文课启发学生把自己的想法写出来，学生会畅所欲言，写出许多意想不到的美文。如在建党80周年之际，我们开展了许多活动，王小蒙写了一篇《党员陈大叔》分别在《临朐教育》《潍坊日报》上发表；结合百部爱国主义活动，组织学生写观后感，当时三年级学生王军写的《〈少年毛泽东〉观后》获山东省影评活动一等奖，并在潍坊日报上发表。
四、把作文教学与学生的生活实践结合起来
“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么文字”，叶圣陶老先生地这句话精辟的论述了习作教学与生活实践的关系，他还说，“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼的流个不停”。因此，在实际教学中，我便因势利导，采用多种方法引导学生在日常生活中去观察，去积累，丰富学生的生活，使习作教学与学生的社会活动、家庭生活等紧密结合起来，位学生提供写作之源。
由于自己在日常语文教学中，努力把自己的习作教学与课内外阅读、与各科教学、与学生的校内外活动和生活实践有机地结合起来，因而取得了许多成绩，有几十篇学生作文在全国各类竞赛中获奖或发表，我也曾多次获得县级以上作文竞赛指导奖。同时在教学之余，结合自己的做法，撰写了多篇论文，其中《浅谈小学作文教学与各课教学的有机结合》获临朐县第一届科研论文一等奖，获山东省第二届科研论文优秀成果二等奖；《习作教学要体现生活实践的观点》获山东省第一届电视论文大赛一等奖；《浅谈小学生课外阅读的指导》在《中小学教育》上发表；《语文学习要养成良好的学习习惯》在《小学生阅读报》上发表。