高 楼 要 从 平 地 起

—— 一堂信息技术课引起我的反思

    接到区里领导的听课通知，心里好像揣了个兔子，七上八下！因为，信息技术是一门新兴学科，课堂教学几乎没有示范。我又是初涉信息技术教学，真有些摸不着头脑。但是，我还是平静下来，精心准备着。
    深入的思考，反复的求索，我一遍一遍认真翻阅着教材，可是怎么也找不到能令我兴奋的课程。学科的新兴性，决定了教材版本的多元化。加上新课程、新理念倡导下的课程整合，总在驱使我上一堂适应时代发展的新型信息技术整合课。怎么才能体现信息技术学科本身的实践特征，又能够突出校本教研的优势，更能体现学科与社会综合实践课程意义上的整合，一个个新理念敲击着我的神经，牵引着我的视线跳动于各种教学软件之间。对，书签链接，就讲它。偶然的发现，让我兴奋不已。
    "书签"是Word文字处理软件的一大特色。有了它，可以帮助同学们在一篇内容丰富的文档中根据需要，设置书签插入点。再在Word文档的显眼处做链接文字，将内容提示文字链接到书签插入点。方便文档浏览。学会了它，学生在制作电子报刊时，又可以更加完美了。
    课程内容选准了，怎样讲解呢？一步一步教？不！一定要让学生自学！把学习的主动权交还给学生。想罢，我便在漫漫信息的海洋中搜寻，为学生查找了一些相关网页。我又想到了"Word帮助"。对，就让学生在浏览"Word帮助"的基础上，配合网络资源的浏览，鼓励他们自学。这样，教育教学方法不就符合了最新的教育教学理念了么！孩子不就成了学习的主人了么！
    一切准备妥当。我坚信：在最新的理念指导下，最新的教育教学方法的实施中，学生在课堂上一定会成为学习的主人！学习取得丰收！
    ……之后，我又反复精心修改了我的教案。自信，让我情绪高涨。我饱含着激情开始了我的课堂教学！……可是，真正走入实践，却全然不如我所想！学生的眼睛时不时流露出茫然。在学生自学时，我巡视了几周以后，愈来愈让我感到尴尬。学生操作起"Word帮助"问题频出。操作"书签对话框"、"超级链接对话框"胆子小，不敢做，等等种种。……一堂课就是在学生的缓慢操作以及我的紧张状态下粗糙完成了。下课了，学生还是一脸的迷惑。
    这堂课，深深触动了我。我奋力将我的情绪控制住，沉思着。问题不在我的课程定位上，也不在我的设计思路上，在哪儿呢？回忆我的平时教学，教材的内容都带领学生弄清楚了。回忆学生平时的学习状态，都很积极都很主动呀！到底为什么？回忆课堂细节，不难发现--原来，就存在于学生的操作基础上。
    鼠标的基本操作、Windows窗口的组成、命令的熟悉等等这些操作基础，不仅要让学生在操作上弄清，更要给他们以科学的概念归结。这样才能够使学生在学习中有一个清晰的思路，在操作中游刃有余。
    另外，每周只有一课时的信息技术课，学生的遗忘率可想而知了。而他们操作的时间，空间都是那么少。校本教研还要针对这种现状分析教学策略。
    万丈高楼平地起，基础不牢的大厦怎么会坚实？对，就是要把功夫放在平时！空中阁楼永远是个梦！只会成为海市蜃楼，转瞬即逝！决心定下，我便在新的学期教学计划中参考了总结的经验。我真正将教材认真剖析一边，认真分析学生的现状。将教材知识拓展开来，强调基础教学，细化知识点……两个月的实践，我真正感觉到学生基础的提高。于是我重新拾起那堂信息技术课《神奇的书签链接》。
    这一次尝试，我没有了第一次刚上课时的激情。但是，出乎意料，在课堂上，我的情绪被学生调动起来！学生的操作熟练了，速度快了，总结操作方法能够使用科学的语言，上升到理论的高度。在学生的眼里不见了困惑与茫然。更多的是兴奋与成功的喜悦！一堂课下来，学生学习的热情一直高涨着！这种激情不在于我的课程设计得多么生动，不在于知识本身的魅力，更多的是他们在实践中体验到的那种成功的喜悦！这喜悦就源自他们坚实的操作基础！
    知识的积累会使人渊博，习惯的积累会使人成熟！坚实的基础会形成丰厚的底蕴！我坚信，教师只要把功夫下在平时，帮助学生打下坚实的基础，就好像给学生这块知识的蓄电池准备了一个充电器！是他们不断地积蓄成长的能量，飞快地成长！