开发音乐感知力,体验音乐美感——《动物说话》教学点滴谈
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开发音乐感知力,体验音乐美感——《动物说话》教学点滴谈
作者：佚名 资源来源：网络 点击数： 更新时间：2005-7-28
【内容摘要主要内容
学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，
喵，小狗 叽，小狗 学唱歌曲《动物说话》时，歌中的间奏是学生较为难掌握的一个环节。
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但在仔细观察教师的范唱后，让学生找出老师的演唱中什么地方没有唱？并思考：为什么？这一难点就轻而易举地突破了，学生们便能准确地演唱歌曲中的间奏处。这时再请学生在这两小节中编上自己喜爱的动作，愉快地表演，学生们智慧的火花便开始迸发，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫……
奥尔夫的教育体系注重实践、多种感官参与的形式。我就
这样不但适应学生学习音乐的特点，有利于培养学生集中、稳定的注意力；有利于培养学生敏捷、迅速和准确的反应能力；更有利于促进学生大脑的全面健康发展。另外，在演唱歌曲时用形象的动作边唱边跳……这一系列活动既符合学生的年龄特征，又使学生主动参与到音乐实践活动之中，并在音乐实践活动中学习歌曲，让学生获得音乐美的体验，享受成功的欢愉。
音乐把一切在人类心灵中占据地位的东西都拿出来提供给我们的感性和情感，让人深刻体验到美的愉悦，陶醉在音乐王国。
三、融入多元文化，创编音乐，沉浸在音乐之中。
创造能力的培养是时代发展的要求，是国际竞争的要求。音乐的情感特征可极大地激发学生的表现欲望和创造热情，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。同时多元文化的融入可扩大学生视野，发散学生思维，增强教学信息。
在教学中，我通过前面的动物模仿表演，为小动物找“家”，猜一猜同学模仿的叫声、神态动作是哪一种动物，以及演唱《拉勾勾》与动物交朋友等各项活动不仅为学生提供广阔、自由的想象空间和创编的素材，同时也帮助学生了解了大自然中的动物，再
让他们把自己喜欢的小动物也编成歌词唱一唱，那真是一件美事！同学们热情高涨，唱道：
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3 2 │35 3 │(5656小狗小羊小猫音乐给人的想象插上高飞的翅膀，把人的思维注入形象的因子，使人的创造性充满了活力，发展潜能得到充分开发。但也有的学生喜欢小马，那应该怎样唱呢？我们不要打击学生的创作热情，同样也可用其它方式演唱，如：
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3 2 │35 3 │(5656小马大象保护孩子的学习热情，尊重学生的自我感觉既能树立其学习的自信心，同样也唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。
对于小学生来说，音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化学生的精神生活，开发学生的音乐感知力，体验音乐美感，从而促进学生感知、情感、想象等感性方面的健康成长。
【参考文献】： 《音乐课程标准》
《音乐课程标准解读》
《艺术课程标准》
《艺术课程标准解读》
《中国音乐教育》2002.1——9期
文章简谱部分中的下划线有些出入，请谅解。
