4*迷人的张家界


教学要求：
　 1、认识课后生字。
　 2、阅读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。
　 3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
　　按照阅读提示读课文，感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。
教学方法：自读自悟、读中悟情。
学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
教学过程：

一、回顾学法、导入新课
　　同学们，在我国湖南，有个非常美丽、又非常迷人的地方。它有着泰山之雄伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。你们猜是什么地方？出示课题：4* 迷人的张家界
　　以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。）出示：
（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？
　（2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？
　（3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？
　（4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。
　（5）有感情地朗读课文。
　　通过预习，你解决了哪些问题？
二、按照提示自学课文。
　 1、自由朗读课文，读准生字词。
　 2、小组合作学习，完成阅读要求中的2、3个要求：想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的，想想课文中第三、四、五、六的开头一句话有什么作用。在小组里交流。
　 3、全班交流，教师引导学生明白：作者是从张家界的奇山、秀水、动植物等方面来描写张家界的迷人景色的，课文的第三、四、五、六的开头一句话概括了整个自然段的意思。
　 4、完成阅读要求中的第四要求：把你喜欢的部分找出来，有感情地朗读。可以先自由朗读，再读给全班同学听。
　[意图：运用小组合作学习的形式，学生自主学习，感受张家界的迷人、大自然的神奇；通过感情朗读，表达自己的阅读感受，读出张家界的美。]
　5、读了这篇文章，你对张家界有什么印象？大家既然这么喜欢张家界，就请同学做小导游，选一个喜欢的景点给大家介绍一下，先介绍给小组同学听，再请各组推荐代表，介绍给全班同学听。
　　　　[意图：用当"小导游"的形式，介绍喜爱的景点，进一步感受张家界的迷人，培养学生的听说能力。]
三、练习有感情朗读课文。
　　　1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练习有感情朗读。
　　　2、学生自由练。
　　　3、指名读给大家听。简单评议。
　　　4、有感情齐读课文。
▲板书设计：
　　　　　　　　　　　　11 迷人的张家界
　　　　　　　　　　　　　游后整体感受
　　　　　　　　　　山　　高　　多　　美妙神奇
　　　　　　　　　　水　　清澈美丽
　　　　　　　　　　动植物　　众多珍奇　　自然环境优美　

●教学后记：在教学过程中我和学生一起制定了三个学习目标：学会朗读、学会欣赏、学会运用。为了不让学生们感到又像以往那样学课文，我建议大家以组为单位开展“读书比赛”。教师不参与评比，只是提供朗读比赛的层次目标：熟读三无——既无错字、无丢字、无添字；朗读三有——既有感情、有声调变化、有快慢节奏。
　　通过朗读比赛，学生学会了这一课的朗读，也在比赛的实践中掌握了读书的基本要求。在此基础上我趁热打铁继续引导学生学会欣赏：全文中你认为哪个段落最迷人？（读读这一段，谈谈它的迷人之处在哪里？）文中各段描述在方法上有什么不同？（从描述角度、方法运用和用词造句等方面谈。）这样通过谈论、比较学生对张家界的了解加深了。