教学目标：
　　　1、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。
　　　2、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现
　　　3、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学重点：
　　　1、理解课文，进行句式练习。
　　　2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：
　　　　下雨前一些动物活动的原因。

 

第二课时

一、质疑引入新课。
　　　1、板书：“25 下雨了”
　　　2、质疑课题。比较“要下雨了”和“下雨了”

二、充分自读，整体感知

1．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2．再读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3．生汇报交流：课文中先后出现了哪几种小动物

（教师板书：小白兔  小燕子  小鱼  蚂蚁）

学生学习“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文。

    1．指导学习第一至三自然段。

    （1）指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

    （2）练习朗读第一自然段，可边读边做动作。

    （3）教师引读第二自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读）

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。

学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提醒学生注意提示语“大声喊”和问号。

    （5）先指名读第三自然段，然后逐句引读：

    ①教师指第一句问：燕子边飞边说——

    ②空气怎么样呢——（学生接读第二句）

虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。      再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？

学生读最后一句，教师板书：捉虫子。

学习生字“捉”，练习朗读句子。

    （6）朗读第三自然段。

    2．半扶半放，学习第四至六自然段。

（1）    小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎么读呢？

出示“是要下雨了吗？”      

学生读。

（2）    白兔又看到了什么？听到什么？

先自己读读第四到六自然段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、交流学习情况。

    ①换词理解“往”。可换“朝”、“向”。

    ②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

    ③指名练习分角色朗读第四到六自然段。

    看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面这段课文就知道了。

    3．放手学习第七至九自然段。

（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

（2）他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？自己学习第七到九自然段，通过朗读来回答问题。

（3）    学生朗读，教师相机指导学习生字词。

“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔这个消息是怎么得来的？联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。

（4）创设情境，练习说话。
　课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说？

四、练习分角色朗读全文

1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2．指名分角色朗读。

五、说话练习
1、练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。

2、小白兔再碰到谁会看到什么情况？

出示：“小白兔问‘___________?’________说:‘因为____________，所以_______________。’”

六、课后延伸

1、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

2、下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？

请大家去读课外书，找一找答案。

　
　　

 

 

板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　（小白兔）   感到很闷
　　　　　　　　　　　　　　（小燕子）   飞得很低          捉虫
　　　　　　　25 要下雨了
　　　　　　　　　　　　　　（小鱼）     游到水面          透气
　　　　　　　　　　　　　　（蚂蚁）     往高处搬家        防水