教学班级：

授课时间：

课题：语文园地二

课时：两课时

教学目标：

1．在发现中，在积累中，在交际中，在展示中激发学生学习汉字的兴趣。

2．掌握运用两种识字方法认读生字，积累更多的词语。

3．培养学生的观察能力和口语表达能力。

 

教学准备：

1．大苹果图片，大眼睛图片若干张，课件，生字卡片。

2．汉字积累卡片。

 

重点、难点分析：

1．引导学生运用规律自主识字。

2．创设情景，提高学生的口语交际能力。

 

板书设计：

                                语文园地二

教学过程设计：

主体、主导活动                                                设计思想

 

第一课时

 

一 引导学生去发现

1．同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（老师边说边出示图标）我们县一起完成第一题：我的发现。

（1）    你们看，老师手里拿的是什么？（老师出示大眼睛图片）

（2）    用上你的大眼睛看一看大屏幕上的字词，说一说你发现什么了？（出示课件）

生1：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

生2：我发现把左边汉字的偏旁去掉就变成右边的汉字了。

生3：我还发现这些字的读音有些像。

（3）    你们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。

（4）    再用上你们的大眼睛看看第二组字词（师出示），说说你们用发现什么了？

（5）    你们真会发现（奖励学生大眼睛图片），请大家再读一读，记一记。

（6）    老师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍），请学生们读一读并组成词语。

（7）    小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

生1：我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的。

生2：前三个字我是用去偏旁的方法记得，后三个自我是用加偏旁记得。

师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加，减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）

 

2．接下来，我们继续去发现。

（1）    你们看这些词语（老师出示），读一读。

（2）    动脑筋想一想，这些词语加点字有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可。）

（3）    还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。

二 带领学生去积累

1．游戏“摘苹果，读词语”。

刚才同学们都用自己的一双智慧的眼睛发现了知识的奥秘，现在我们稍微轻松一下，看大苹果卡片，你们想知道后面是什么吗？指名摘苹果，领读词语。

3．读儿歌，练习背诵。

（1）    自由练习读。

（2）    同桌互读。

（3）    个人展示读。

（4）    齐读。

（5）    背诵。

 

 

第二课时

 

一 口语交际

1．创设情景，激发交际欲望。

同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，孝敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务。可前两天，我却受到了一位同学的来信，向我所说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜，会是什么烦心事呢？

2．揭开谜底，引出交际话题。

（1）    老师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

（2）    寻找有类事苦恼的同学。

（3）    揭示交流话题：出主意，想办法。

3．引导交际话题，开展讨论交流。

（1）    找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

（2）    出主意：怎样才能说服父母？说些什么？

（3）    想办法：在什么情况下，说些什么？

4．分角色表演，评价激励。

（1）    小组内分角色练习。

（2）    选出代表上台表演，评价激励。

二 识字交流，擂台赛。

1．拿出自己的汉字积累卡片，以小组为单位进行识字赛，评选一名在看电视时识字最多的同学。

2．每组优胜这在比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

3．布置下一期擂台赛的内容：看谁积累的食品商标最多。

 

 

训练与反馈：

 

课下练习：

搜集食品商标，进行认字。

 

课后反思：

 

本次活动主要体现：在发现中，在积累中，在交际中，在展示中激发学生学习汉字的兴趣。使学生掌握了运用两种识字方法认读生字，积累了更多的词语。而且培养了学生的观察能力和口语表达能力。