河南省商丘市  李秀伟

人教版小语第三册第七单元《我是什么》是一篇新编科普短文，它与《四季的脚步》、《清清的溪水》、《植物妈妈有办法》一同向学生介绍动植物知识、自然常识，进行环境教育。其中，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。根据课文的结构特点，从引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计。

一、悬念激趣，整体感知

根据课文特点设悬念，教师导入新课：“今天，我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给同学们，大家想不想认识他。”这样设计导语不仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且容易激发学生探求的欲望。紧接着，听课文录音，让学生边听边猜“我”是谁。使学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，会自然地猜出是“水”。然后，按课文特点进行教学，让学生深入理解课文。

二、紧扣主线，引导质疑

文章的主线是作者的写作思路，理清思路，对学生理解课文内容，体会课文的思想感情，有着十分重要的意义。细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，全文围绕“变”字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。在教学中，让学生朗读“我会变”，理解课文第一部分即水的形态变化，根据这个概括性的句子引导学生质疑。教师提问：读了这句话，你有什么问题，想知道什么？（学生可能会回答：我会变成什么？我是怎样变的等问题。）理解了这一部分，继续引导“我还有什么变化？”自然过渡到下两部分。使学生思考“我在池子、小溪、江河、大海的状态有什么不同？”“我的性格有什么变化？”“我温和的时候怎样？”“暴躁的时候怎样？”根据这样的思路理解课文，不仅教给了学生从揭示重点、句子之间的联系方面质疑问难的方法，而且培养了学生勇敢的个性和探求知识的好奇心。

三、利用多媒体，提高课堂效益

1．投映画面，突出重点。学习第一、二自然段，首先抓住中心句“我会变”引导学生质疑。然后，根据低年级学生具体形象思维的特点，利用多媒体能使问题变得形象、生动、直观、简单的优势，展示水的不同形态，帮助学生加深对水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪的形态变化的理解。最后，要求学生看课件，把前两段内容加以整理，有中心、有条理、有感情地复述出来。通过复述训练，帮助学生深入理解课文，积累语言，培养他们正确熟练地运用语言的能力，达到提高语文整体素质的目的。同时，解决了教学重点。

2．对比参照，加深理解。在理解“白衣服、黑衣服、红袍”这些词语时，指导学生读一读，想想“云有什么变化”引导学生充分发挥想像，从而在头脑里“构建”出课文所要说明的现象。然后，让学生动笔画一画，把自己所画的进行介绍。最后，利用多媒体对比参照，从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。此时，教师引导学生读、想、画、说，帮助学生理解重点词语。这样，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他们真正成为学习的主人。

3．动态画面，解决难点。本文的第三自然段是一个长句，学生理解有一定难度。学习过程中，首先让学生找出本段中的动词“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。然后引导学生联系生活实际，通过表演理解这些动词。接着提问：为什么说“我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会？让学生充分讨论之后，利用多媒体，出示水在这些地方的不同状态，紧接着做填空题：平常我在池子里（

  ），在小溪里（），在江河里（），在海洋里（）、（）。把静态的教学内容转换为声音、图像、文本。动画等动态信息，弥补了传统教学的呆板固化的不足，使课堂更加生动活泼，解决了教学难点。

4．收集信息，再现场景。讲解课文第四段，从整体把握，引导学生思考“我”的性格有什么变化。利用找反义词的方法帮助学生理解“温和”、“暴躁”两个词语。之后引出“我温和的时候怎样？”“我暴躁的时候怎样？”让学生交流课下收集的有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料，使学生知道水对人类既做出贡献，有时也给人类带来灾害。通过交流，学生既得到了口语交际训练，也培养了其收集和处理信息的能力。接着，利用多媒体显示水对人类破坏的资料，扩大课堂教学的信息量，引起学生共鸣，引导学生讨论：“人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事？”从而使课堂更加丰满，同时，完成了使学生了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害的教学目标。

四、识字、写字

教学中充分运用学生已有的识字能力，要求学生课前预习生字，课内检查预习情况，针对学生有困难的地方进行指导。如：

“硬”：韵母是后鼻音，不要读成  ｙｉｎ；利用找

反义词的方法理解词义。“散”：多音字，在本课读时sàn，“散”的右边是反文旁，不是折文旁。

五、延伸课外，渗透教育

打破作业内容和形式的封闭性，突破单纯注重知识和智力的局限，根据教材拓展延伸，讲述水的重要性：“水是生命之源，给人类做了许多贡献。”联合国有关专家指出，21世纪是“淡水世纪”。如果不节约用水，大自然就会惩罚我们，前些日子，刮的“沙尘暴”就是干旱缺水造成的，让我们深受其害。引导学生思考如何在生活中节约用水，并组织学生开展“节水小卫士”的活动，帮助、监督身边的人也养成节约用水的好习惯，使更多的人增强保护环境的意识。

摘自《小学语文教师》2002/8