教学目标：
　　1、 使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
　　2、 根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”。
　　3、 通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。

教学重点：掌握1米的实际长度。

教学难点：用米尺较准确地量较长物体的长度。

教学手段：投影片、准备好各种学具和教具（要求学生自己带来1米长的卷尺、皮尺或折尺）

教学过程：
一、 复习导入
1、 问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？
　　[ 1、上节课我们认识了长度单位--厘米。
　　　2、厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度。
　　　3、我们还学会了以厘米做单位画线段的方法。]
2、 师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？

二、 新授
1、 认识米
　　（1） 导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题。谁愿意到黑板前面来解决这个问题？
　　（2） 抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺）

　　(3) [学生提出问题：
　　A:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲。
　　B:有没有比厘米长一些的单位。]
　　(4) 师：谁能回答这个同学提出的问题？
　　(5) 师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。板书课题。今天我们学习认识米、用米量。补充：米可以用字母“m”来表示。
　　（6）出示米尺，观察米尺有什么特点。
　　[米尺的刻度都是以10厘米为单位的。]
　　（7）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计）。
2、 用米量
　　（1） 实际体验：请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；
　　（2） 再次体验：两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
　　（3） 以小组为单位，量出1米，2米……给大家看。
3、 教学厘米和米之间的关系
　　（1）初步质疑：
　　师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米。
　　师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下。
　　师：那么米和厘米之间有什么关系呢？
　　（2）教师出示一把木制米尺，这是一把米尺，它的长度正好是1米。我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。
　　（1） 请同学们看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？
　　（2） 教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1米等于多少厘米？
　　（3） 板书：1米=100厘米
　　（4） 教师出示卷尺。说：量比较长的距离，一般用卷尺。用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。

三、 巩固练习
1、 选择合适的单位
　　（1） 我们的教室长6（ ），黑板长2（ ）。
　　（2） 小明身高124（ ），课桌高90（ ）。
2、 操作性练习
　　（1） 两人互相量身高，是____米____厘米
　　（2） 分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里感兴趣的较长物体的长度，测量后进行汇报，交流。[如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽，四周墙壁的长等。]

四、 归纳质疑
　　通过这节课的学习，大家都有些什么收获？

板书设计：