教学目标：
　　1、 使学生初步认识线段。
　　2、 学会用尺子量线段的长度；学会按要求的长度画线段。
　　3、 培养学生的动手操作能力。渗透“数学源于生活，用于生活”的观念。

教学重点：用直观、描述的方式帮助学生认识线段的特征

教学难点：同上

教学手段：操作法

教学过程：
一、 导入环节
　　1、 拿出一根线，贴在黑板上。（要贴成弯弯的）
　　2、 再拿出一根线，贴在黑板上。（要贴成直直的）
　　2、 问：这两根线有什么不同？
　　　　[生：这两根线的形状不同，一根是直的，另一根是弯的。]
　　3、 在生活中，有许许多多向这样的的线。（指着直的线段说）
　　4、 分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段。
　　5、 将黑板上的几条线段圈起来，说：“今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线段。”[板书课题：线段]

二、 新授与操练
　　1、 问：谁来说说，你在生活中的什么地方还见过线段？
　　[桌子的任意一条边，都是一条线段；我们数学书的任意一条边也都是一条线段；
生活中许多直的物体的边都是线段。]
　　2、 师：大家说得都很好，生活中可以发现很多的线段，线段是可以量出长度的。
　　3、 量一量数学书上P14、最上面的三条线段的长度。
　　4、 判断，下图中的图形，指出下面图形中哪一个是线段。[出示图片1]
　　5、 下面每个图形是由几条线段组成的，填在（）里。[出示图片2]
　　6、 师：大家已经认识了线段，会测量线段了，如果让你画一条线段，你会吗？
　　7、 讲解画线段的方法：
　　在尺子的0刻度上点一个点，要画的线段是几厘米，就再在几厘米的刻度上点一个点，然后再把两个点用一条直直的线连起来。
　　8、 完成P15页上的做一做。

三、巩固练习
1、 基本练习
　　（1） 完成P15、1[出示图片3]
　　（2） 完成P15、2[出示图片4]
2、 操作性练习
　　（1） 完成P16、3
　　（2） 选择着完成P16、4（从三个题目中任选一个题做）
3、 思考性练习
　　完成P16、5

四、 归纳质疑
　　通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

板书设计：