教学目标

　　1．使学生掌握用“凑十法”计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述。

　　2．培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力。

　　3．渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯。

教学重点

　　掌握6加几的计算方法。

教学难点

　　熟练进行6加几的计算。

教学过程：

一、复习导入：

　　师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？出示口算卡片：

　　指名说口算过程。

　　（想：把8凑成10需要2，把5分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13。）依次出示口算卡片，学生开火车口算。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

投影出示

　　　　　　　　　　　

　　

指名回答。

　　师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了？（6加几）

　　板书课题：6加几

二、指导探索

1．教学例1

（1）板书： □

　　师：这道题该怎么算呢？请你们试着做一做。

　　学生尝试着完成。全班进行交流：

　　随学生口述的过程，教师演示课件。

　　师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用“凑十法”说说这道题的计算过程？

　　指名回答：教师板书：

　　问：为什么要把5分成4和1？

　　师：这道题你会做吗？

（2）板书： □

　　指名回答：

　　（如果有学生很快说出结果，要问他：“你怎么算得这么快？”学生可能是由上一题 推算出来的，在此要给以鼓励并引导学生用“凑十法”进行计算。“如果没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少？”）

　　学生分组交流。

　　指名回答，教师板书：

2．教学例2

　　板书： □， □， □

　　师：这几道题你会做吗？请你试着做一做。学生独立完成后交流：

　　（可能会出现几种做法：① ②想： ，所以 ）

　　比较：哪种方法能很快说出得数？

　　（用交换加数的位置， 来推算 比较简便。）

三、巩固练习

1．

　　指名叙述图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星瓢虫，一共有多少只七星瓢虫？

　　学生独立列式解答。

　　订正：你是怎么计算的？

2．

　　学生自己叙述图意列式解答。

　　订正：你是怎样计算的？

3．指名口算

　　

　　

4．学生独立完成下题

　　

　　

四、课堂小结：

　　今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题吗？

五、游戏：投篮

　　每人手里都有一张口算卡片（9、8、7、6加几的进位加法），要分别投入相应的篮筐里（篮筐上标有得数），投篮后，集体检查，谁没得准。

板书设计：