（第二册） 执教者：吴洁敏
教学目标：
１．学会本课的九个生字，八个新词。
２．理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，让学生懂得遇事要开动脑筋。
３．能正确、流利地朗读课文。
教学重点难点：
１．三只白鹤怎样记住埋鱼的地方，各以什么做记号的。
２．让学生明白为什么只有第三只鹤找到鱼。揭示寓意：做事要多动脑，要符合实际，注意事物之间的联系和变化。
课前准备：
１．投影片３框、多媒体软件
２．小黑板、卡片若干
教学时间：
两课时
教学过程：
第二课时
一．复习检查
师：今天我们继续学习２７课：三只白鹤
１．抽读生字：午 跑 埋 明
（出示生字卡片）：小朋友，谁来读读这些生字？ (指名读、齐读)
用“明、午”扩词
（出示生字卡片）：谁来给“明、午”找朋友？
２．填空练习：
三只白鹤是寓言故事，请小朋友想一想这个寓言故事讲了什么？
（映示幻灯片）：这篇课文讲了三只白鹤＿＿＿和＿＿＿的故事。
３．指名读第一段，读后答题
这故事的开头我们已经学过了，请小朋友打开课本，谁愿意把第一段读给大家听？（指名读第一段）
这一小节讲了什么？（三只白鹤把吃剩的大鱼埋在地里，留着明天吃）
板书：埋鱼
白鹤是什么时候埋鱼的？
板书：中午
二．讲读课文第二、三、四段
１．学习第二段
过渡：三只白鹤是怎样记住埋鱼的地方的？又各以什么做记号的呢？
(1) 请小朋友仔细看幻灯片，一边看一边认真听老师读，同时要注意白鹤的头朝向什么地方？（师映示灯片演示，背诵第二段）
(2)自读课文，划出关键词
现在请小朋友自己轻声读一读第二段， 在书中用＿＿划出三只白鹤记住埋鱼地方的词。
(3)教师巡视指导，并板书：第一只 第二只 第三只
(4)交流板书：（生回答：太阳底下、白云下面、柳树旁边、师板画）
第一只
第二只
第三只
(5)“底下、下面、旁边”都表示什么呢？（位置、方位）
(6)指导朗读
你看三只白鹤牢牢记住埋鱼的地方，小朋友，你们都记住了吗？ 我们在读这一段时，要把所划出的词读重一些，谁来试试？（指名读、齐读）
(7)看幻灯画面，复述第二段内容
出示小黑板：第＿＿只白鹤年看了看＿＿，记住了大鱼埋在＿＿＿。
三只白鹤各自记住了埋鱼的地方， 谁能看着幻灯画面用小黑板上的句式把第二段课文内容讲给大家听？
２．学习第三段
(1)（师指板书说）：中午三只白鹤记住了埋鱼的地方， 那么三只白鹤又是什么时候找鱼的呢？ 板书：找鱼
它们又是什么怎样找的呢？
(2)指名读课文第三段，一边听，一边想想这个问题。
(3)讨论思考题
a．三只白鹤是什么时候找鱼的？ 板书：太阳刚刚升起
“ 刚刚”是什么意思？（才、不久）
这时早晨初升的太阳与中午的太阳位置有变化吗？（有）
什么变化？（早晨的太阳从东边升起，中午时太阳在正中）
b．三只白鹤是怎样找鱼的呢？
（映示幻灯片）： 第一只白鹤朝（ ）（ ）飞去。
第二只白鹤朝（ ）（ ）飞去。
第三只白鹤落在（ ）（ ）（ ）（ ）。
指名口答、集体口答
“朝”是什么意思？（向） 把“向”放入句中练说
“落”还可以怎么说？（停） 把“停”放入句中练说
(4)看幻灯图片导读第三段课文
小朋友，我们一起来看图，在老师的引导下，一起来说说三白鹤是怎样找鱼的？好吗？
第二天，太阳＿＿＿，第一只白鹤＿＿＿，第二只白鹤＿＿＿＿，第三只白鹤＿＿＿＿。
３．学习第四段
过渡：三只白鹤都是按自己所记住的记号去找鱼，记号不同，所找的位置也不同。
(1)那么，三只白鹤中哪只白鹤能找到大鱼呢？（第三只）
(2)第一、第二只呢？（不能）
为什么？ （映示幻灯片）：用“因为＿＿＿＿， 所以＿＿＿＿”的句式回答 （因为太阳从东边升起，西边落下，位置在不停地移动，所以第一只白鹤找不到时大鱼）
（因为白云飘浮不定，位置也在移动，所以第二只白鹤也找不到大鱼）
(3)那么，第三只白鹤为什么能找到大鱼呢？
（因为树长在土里，在短时间内固定不变，所以按这个记号，第三只白鹤能找到大鱼）
(4)师小结、板书
因为太阳、白云的位置在不停地变动，所以用“太阳、白云”做记号是找不到大鱼的。 板书：动 找不到
而柳树长在土里，在短时间内固定不变，所以用它做记号，能找到大鱼。 板书：不动 能找到
(5)揭示寓意
你觉得哪只白鹤最聪明？为什么？
（第三只 会动脑、会观察，会注意事物的变化）
三．学写生字
１．（出示生字卡）认读生字：第 住 升
２．指导书写（多媒体显示）
第： (1)显示“第”
(2)怎样记？ 比较“第－－－弟”
(3)电脑分解笔画 注意“弓”要写得宽扁一些
(4)师板演 生书写
(5)生练写并组词
３．以同样的方法教“住 升”
附板书：
２７ 三只白鹤
埋鱼 中午
找鱼 太阳刚刚升起 第一只
动 找不到
第二只
第三只 不动 能找到
