[教学要求]
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的来源。
2、 通过阅读理解剧本语言，体会廉颇知错就改蔺相如顾全大局的品质。
3、 学会阅读剧本。练习排演小话剧。
4、 能分角色朗读课文。
[教学重点 难点]
理解课文内容，体会廉颇知错就改蔺相如顾全大局的品质。
[教具准备]
小黑板、投影片。
[教学时间]
三课时。
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1、 简单提示阅读剧本的一般发法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学国什么？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？
2、 板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读了这个剧本就知道了。
二、自读课文，疏通词句。
1、 自由轻声读课文，要求：
（1） 读准字音，认清自形，读通句子。
（2） 查字典或联系上下文理解不懂的词语，联系课文内容，想想“负荆请罪”的意思。
（3） 边读边思考揭题时所提的问题。
2、 检查自读情况。
（1） 出示小黑板，指名认读生字，正音。
荆 蔺 韩 秦 厉 惧 怒 庸
（2） 指名板演生字，师生评价。
（3） 给生字组词。
（4） 理解下列词语。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容饶恕。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知课文，理清脉络
1、 理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是什么意思？
（2）谁向谁“负荆请罪”？
（3）为什么要“负荆请罪”？
（4）结果怎样？
2、 默读课文，想一想：这个两幕剧讲了一个什么故事？每一幕又分别讲了什么？
（1） 同桌交流。
（2） 集体交流。
（3） 小结，初步体会两幕之间的关系。
四、指导书写，课堂练习
1、 讲解生字书写要点。
2、 学生用钢笔描红，临写。
3、 教师评价，指导。
4、 学生强化练习。
五、布置作业，课外阅读
1、抄写文后习题3中的词语。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1、 指名回答：“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？
2、 廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。
二、精读剧本第二
1、 默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。还有什么不懂的？在不懂的地方做上记号。
2、 集体交流读懂的及不懂的。
3、 指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：
（1） 为什么说蔺相如“真是一个深名大义、宽容大度的人”？
（2） 廉颇是个怎样的人？
4、 讨论：
（1） 廉颇是个怎样的人？你是从哪儿看出来的？
（2） 投影影片：“你真的是一个深明大义、宽容大度的人啊！”
1、 理解“深名大义”、“宽容大度”。
2、 蔺相如的“深名大义”、“宽容大度 ”体现在哪里？
蔺相如的“深名大义”、“宽容大度”仅仅体现在这里吗？还体现在课文的什么地方？
3、 读下面的一组句子，比较一下哪一种说法好。
你真的是一个深名大义、宽容大度的啊！
你是一个深名大义、宽容大度的人。
5、 第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格点，对蔺相如的深名大义、宽容大度也有一定的揭示。下面我们来看文中插图，想象一下他们当时的神情、心理活动。
6、 指导分角色朗读。
（1） 分角色练读。
（2） 指名读。
（3） 师生评价。
（4） 再次练读。
三、布置作业
请你结合文中插图，以《负荆请罪》为题，将第二幕剧本改写成一篇记叙文，要求通过人物语言、动作、神情、心理来展现人物性格特点。
第三课时
一、复习
1、 分角色朗读第二幕剧本。
过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深名大义、宽容大度的蔺相如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真读剧本第一幕。
二、精读剧本第一幕。
1、 轻读这一幕，想一想：蔺相如的深名大义、宽容大度体现在什么地方？
2、 分小组讨论。
3、 指名读。
4、 深入体会蔺相如的言语。
（1） 指名说：“蔺相如避让廉颇为的是什么？
（2） 讨论：假如他俩闹翻了，将会出现什么样的后果？
（3） 指导朗读这几句话。
5、 分角色练读课文。指名读。师生评价。
6、 课文练习：
（1） 将下列句字改写成不用问号的句子，然后作比较。
1、 刚才在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗？
2、 既然秦王我都怕，我会怕廉将军吗？
（2） 用关联词填空。
1、 秦王很厉害， 蔺相如一点儿也不害怕。
2、 想到赵国的安全， 蔺相如处处避让廉颇。
三、分角色朗读全文
四、总结课文
学了本课，你有哪些收获/
五、学生质疑，组织讨论
六、布置作业
1、 阅读历史故事《将相和》。
