[教学要求]
1．学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”
马观花”造句。
2．认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努
力取得最佳的读书效果。
3．正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。
[教学时间]
两课时
第一课时
一、揭示课题
同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，还记得吗?
(《“煮书’’》、《读书做记号的学问》)掌握了好的读书方法，能使你事
半功倍。今天，我们运用学过的读书方法来读一篇新课文——《精
读和泛读》。(板书课题)什么是精读?什么是泛读?一边读，一边
做记号。
二、初读指导
1．朗读课文，画出5个生字，要做到会读会写。
2．查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
浏览 浩如烟海 精读 梗概 走马观花 泛读
3．自读课文，想想每个自然段的意思。
三、检查自读情况
1．出示生字卡片，“开火车”读、齐读。
提示：“梗”要读准后鼻音，“浏”的声母是边音。
2．了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。
浏览：大略地看。
梗概：大略的内容。
走马观花：比喻粗略地观察事物。
浩如烟海：形容文献、资料非常丰富。
3．指名逐段朗读课文，要求读正确，读流利。
4．默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。
(1)要积累知识，必须读书，对重要的文章和书籍要精读。
(2)要学会泛读。
(3)泛读可用较少的时间浏览大量书刊，同时又是精读的基
础。
(4)泛读的一般方法、方式以及要注意的问题。
（5)精读和泛读结合，就能获得最佳读书效果。
5．讨论：全文可分几段?各段讲什么?
第一段(第1自然段)：说明读书的重要和“精读”的方法。
第二段(第2～7自然段)：介绍“泛读”的常识和方法。
第三段(第8自然段)：说明只要精读与泛读相结合，就能取
得最佳读书效果。
四、指导书写
观察田字格中生字，逐个临写，提示：
浏：左中右三部分。
籍：笔画较多，左下“耒”字旁的第一笔是横。
第二课时
一、听写词语
二、精读训练
1．学习第一段。
(1)什么是精读?朗读第一段，用横线画出。
出示：对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句
地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透
彻理解。这就是精读。
平时我们学课文，就是这样读的。
①这两句话中，哪些词语要在下面加圆点呢?也就是说哪些是关键词语?
交流，并说说为什么这样确定。
(认真、反复、逐字逐句、深入钻研、透彻理解)
②朗读这两句话，注意关键词语。
(2)齐读第一段。
2．学习第二段。
(1) 什么是泛读?(大略地读)
（2)既然精读这么重要，为什么还需要具有泛读能力呢?
(指名读第2自然段)说说自己的理解。
引导学生注意：“不可能……更不可能……为了……又必
须……因此……”，课文用这些词语巧妙地起承转合，将要表达的
意思论说得清楚明白。课文后面的叙述中还有类似的用法，大家
要注意学习。
3．泛读有什么作用?读第3自然段，画一画关键词语。
交流：“通过泛读，可以……从而……获得……”
朗读第3自然段。
(4)怎样进行泛读?默读第5自然段。
四人小组讨论：面对一大堆读物，如何泛读?
对一本读物来说，如何泛读?
交流：说说自己的理解。
这一自然段告诉我们泛读的方法。
(5)泛读通常采用什么方式?要注意什么?(读第6、7自然
段)
讨论交流。
3．学习第三段。
引读，只要我们善于把精读和泛读结合起来，就能达到最
佳的读书效果。
三、总结全文
1．这篇文章中，你还在什么地方做了记号?
(精彩词画图，如浩如烟海、走马观花)
(有疑问处画问号)
2．小结：这篇课文侧重介绍了泛读，泛读的意义、方法、方
式、注意点等几方面的内容。
四、作业指导
1．课后作业5：同学们，今天语文课外活动时先泛读从图书馆借阅的书，然后交流。交流时先介绍所采用的泛读方法，再说说书的大概内容。
2．课后作业3：“浏览”是什么意思?(大略地看)可用在看
书，看市容等。
指名造句。
“走马观花”是什么意思?可用在观察事物，如参观工厂
览等。
指名造句。
精彩片断
师：平时我们学课文，是怎样读的呢?
生：老师，您总是要求我们先读几遍，读正确，读流利，遇到生
字生词还要多读几遍。
生：我补充，不光要读正确，读流利，还要读懂，读好，每篇课
文都要读十几遍。不，几十遍。(众笑)
师：对，总之要求大家认真读，反复读。
生：还要求对重要的地方反复推敲、理解，然后感情朗读
生：老师，我知道了，这就是精读。《煮书”》就是教我们这样
读的。
师：你真会动脑筋!我们所读的课文，对我们学习语文很有帮助，
所以需要精读。那么，是不是每篇文章每本书都要去精读呢?如
不能精读，还有没有别的方法呢?学了今天这篇课文(板书课题)
我们就会清楚了。 (王丽华)
[评点] 通过讨论平时怎样读课文，导入新授，既有助于
理解精读，又激发了学生探究什么是泛读和怎样泛读的兴趣。
