【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并自选一段背下来。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解句子的含义。
4、凭借课文的语言材料，体会科马洛夫面对死亡无所畏惧，为人类的进步、科学事业的发展甘洒热血的豪情壮志。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、揭题，提问。
1、指名读课题。
2、引导学生围绕课题提出问题。
二、听录音。
1、带着这些问题听课文录音。
2、说说听了之后，你的初步感受。
三、自学课文。
1、要求：
⑴读准字音，记住字形，理解词意。
⑵读通课文。
2、检查学习情况。
⑴出示生词。
一幕 联盟 属于 心如刀绞
蒙住 毅然 轰隆 寂静
①指名读。重点指导读准“幕”、“盟”、“蒙”。
②想法子记住字形。重点指导：蒙、隆
③结合上下文理解词意。
⑵指名分节读课文，力求读通顺，读正确。
指导读好长句子。
四、初读课文，提出问题。
1、自由读。
2、提问：
⑴为什么称科马洛夫为民族英雄？（当堂解决）
⑵竖强的科马洛夫为什么两次“落泪”？（第二课时解决）
⑶如何理解“在火与光的歌声里获得新生”？（第二课时解决）
五、再读课文，理清脉络。
1、飞船故障——殉难的消息——人们的心情——科马洛夫的表现。
2、用自己的话概括出文章的主要内容。
六、作业。
1、钢笔描红。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习巩固。
指名说说文章的主要内容。
二、学习1—3节。
1、自由读。
2、说说自己读懂了哪些语句。
⑴科马洛夫登上宇宙飞船，圆满地完成了任务，说明他是一个了不起的英雄。
⑵由于飞船的故障，科马洛夫无法安全返航。
⑶听到他即将殉难的消息，亿万颗心沉浸在悲痛之中。
3、有感情地朗读。
三、学习第二部分。
1、指名朗读第3自然段。
导语：面对亲人，他控制住了自己的感情，毅然决然地将剩下的时间用在工作汇报上。他争分夺秒地工作着，将生死置之度外。
2、引读第4自然段。
讨论：飞行探险工作难道比生命更重要吗？
3、导入：科马洛夫决心为祖国的航天事业献出自己的生命，他在生命的最后一刻又是怎样地工作的呢？
⑴默读第5自然段，画出描写科马洛夫工作的语句。
⑵感情朗读这些语句。
⑶说说读了以后的感受。
4、这一段除了直接写科马洛夫外，还写了人们的表现。有什么作用？
5、指导读好科马洛夫与亲人话别的段落。
6、讨论：坚强的科马洛夫为什么两次“落泪”？
⑴他分别在什么情况下落泪的？
⑵为什么他会落泪？
（①女儿的血液中融进了爸爸的英雄行为，看到懂事、坚强的女儿，他落泪了。）
（②听女儿说，长大后也像爸爸一样当宇航员，科马洛夫无比激动。他多么想陪伴女儿成长，多么想再一次听女儿谈学习情况，多么想亲眼看到女儿实现理想。然而这一切都不可能。对女儿的无限疼爱使他又一次流泪了。）
三、学习第11至13自然段。
1、自由朗读，说说你的感受。
2、理解：在火与光的歌声里获得新生。
3、讨论：课文“告别”后面为什么用“省略号”？
4、齐读最后一节。
结束语；让我们怀着激动的心情默默地哀悼，永远记住“1967年8月23日”。科马洛夫这个航天史上璀璨的明星将照耀着我们去探索、去追求。
四、作业
1、自选一段背下来。
