一、揭题、导入：

    1、揭题： 板书：卢沟桥烽火

    2、审题：从题目看文章是写什么？（理解“烽火”） 

             ——烽火：报警的烟火。 

   讨论：看了题目，你心中有什么疑问吗？ 

    （1）在卢沟桥发生了什么重大事件？（板书） 

    （2）为什么说卢沟桥燃起了“烽火”？ 是什么样的“烽火”？ 

    （3）这次事件有什么特殊的意义？ 

    ３、要求： 

     同学们通过上网查寻有关的资料，看看卢沟桥到底曾经发生过什么事？ 

二、学生上网进行资料查询：

    ——通过“163网易”查询“卢沟桥”。（网址：www.163.com） 

    ①每个资料要说明出处，以利交流。 

    ②查到资料后，可同桌或小组进行讨论，写出自己的书面调查。 

三、查询结果总汇，诱发学生情感： 

    ——学生回答研究，讨论的结果，教师点拔，小结。 

    A：通过资料可了解： 

    1．“七·七”卢沟桥抗战（介绍）——卢沟桥事变的经过 

    2．中华英雄→无名英雄碑→中国版图 

     ——说明卢沟桥地理位置的重要性。 

    3．中华英雄（国耻日）→“九·一八”事变 ——时代背景

     →说明日本帝国主义此时已开始全面侵略中国。 

    4．南京大屠杀（图片、内容） ——说明日本帝国主义的残暴。 

    5．台湾南部院校师生观感畅然 ——不忘历史。 

    6．学者分析：日本为何再次篡改历史教科书 ——要牢记历史 

    7．名山景色：卢沟桥——了解卢沟桥。 

    8．英雄人物：赵登禹。——了解“大刀队”，抗战英雄。 

    B：总结： 

    通过同学们查找的资料，我们可以看出，“卢沟桥事件”是日本帝国主义阴谋侵占我国领土，而蓄意挑战的事端，它是日本全面侵略中国的信号烽火事件。但中国人民不是好欺负的，自卢沟桥本变后，全中国人民团结起来，同仇敌忾，英勇抗战，终于取得了八年抗战的胜利。它在中国历史上有着不可替代的特殊地位。 

    C：过渡： 课文是怎样向我们介绍卢沟桥烽火的呢？ 

四、初读课文，发展情感： 

    1．初读感知，要求： 

    ①自读课文，读通课文。 

    ②边读边想，理清事件的来龙去脉，给课文分段。 

    2．检查讨论： 

    ①指名读课文（分小节） 

    ②分段：第一段（1）地理位置的重要性。 第二段（2－5）经过。

          第三段（6－8）号召。 第四段（9）历史地位。 

    ③给你印象最深的是什么地方？（卢沟桥事变的经过） 

    ④说说为什么？ 

五、精读课文，升华情感： 

    1．指名读自己最感兴趣的地方，说说为什么？ 

    2．圈划出文中的关键词语。 

     ——注意表示时间顺序的词语。（投影欣赏大刀队的图片） 

    3．从文中你知道了什么？

    ——具体叙述了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起的事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。 

    4．读第６小节思考： 

    从卢沟桥事变中，我们可以看出，日本(    ) 野心，正因为如此，(    ) 的第二天，中国共产党(      ) 。（齐读课文第7、8节） 

    5．分析最后小节。 

    卢沟桥事变暴露了日本(       ) ，点燃了中国人民抗日的烽火，拉开了 (           )（齐读课文第9节） 

六、延伸思考，巩固理解： 

    ——抗战胜利，时间也过去了57年，今天，我们又应该如何看待历史呢？大家看两篇文章。 

    1．阅读《不该忘却的纪念，——九 · 一八祭》 《看看日本在和历史教材里是怎么说的》 

    2．让学生谈谈自己的读后感受。 

    3．再看《学者分析：日本为何再次篡改历史教科书》 

              《台湾南部院校师生观感畅想》 

    4．教师小结： ——忘记历史就意味着背叛。 

七、作业： 

    1．社会调查实践： 

    ①周围有多少人知道“卢沟桥事变”？ 

    ②他们如何看待日本侵华战争？ 

    ③从你的调查结果看，这些调查说明了什么问题，你有什么认识？ 

    上交一份社会实践活动报告。 

    2．收集有关抗战的小故事。