一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学习本课生字新词。

2．学会用抓事物之间联系来理解课文内容的方法。

（二）能力训练点

1．会用“模仿”、“显然”造句。

2．培养在文章中分析事物间联系的能力，进一步提高学生分析语言的能力。

（三）德育渗透点

通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点

分析水手、猴子、孩子、船长之间联系。

（二）难点

通过分析船长的表现来学习船长机智果断的品质。

（三）解决办法

结合幻灯片和教师生动的讲述，体会当时紧张的气氛和船长在情急中果断处理问题的思想方法。

三、课时安排

两课时。

四、学生活动设计

（一）自学生字词练习有感情地朗读课文。

（二）按事情的发展顺序讨论分段。

（三）对照幻灯片讲叙《跳水》的故事。

（四）自学讨论水手、猴子、孩子及船长之间的联系。

五、教具准备

幻灯、幻灯片。

六、教学步骤

　

第一课时

　

（一）检查预习

1．《跳水》这篇课文的作者是谁？（托尔斯泰）

托尔斯泰是俄国作家，他的作品在世界文学史上占有重要地位，《跳水》是他专门为小朋友写的故事。

2．用生字卡检查生字读音。

3．指名分节朗读课文，注意纠正读音。

（二）自读课文，初步理解课文内容，给课文分段

1．出示自学思考题：

（1）这件事发生在什么情况下？

（2）猴子怎样把玩笑开到孩子身上？

（3）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

（4）结果怎样？

2．按要求自学课文，教师巡视指导，同座的同学可以互相讨论。

3．讨论交流。（让学生自由发言，用简洁的话说一说，意思正确就行了。）

（1）事情发生在什么地方？（一艘环游世界以后返航的帆船上）事情是由什么引起的？（水手逗孩子）

（2）水手们怎么把玩笑开到孩子身上的？（引导总结：一是完成任务，心情愉快；二是风平浪静，水手们没有什么事情。）

（3）从哪可以看出孩子处境危险？

（4）结果怎样？（船长命令孩子跳水，孩子跳到水里，水手们把孩子救上船）

4．课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序）

按事情的发展顺序给课文分段。

第一段（第1自然段）：帆船上有一只大猴子十分放肆。

第二段（第2、3自然段）：猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆去追猴子。

第三段（第4自然段）：孩子走上最高的横木，遇到生命危险。

第四段（第5、6自然段）：船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。

5．请4名同学分段朗读课文，理解重点句子。

（1）“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子……”（体会孩子当时的感受，结合平时自己遇到的类似情况说一说。）

（2）“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了，即使他走到横木头上，拿到了帽子，也难以转回身来。”（通过看幻灯片，体会孩子处境危险。）

（3）“40秒钟——大家已经觉得时间太长了。”（体会当时水手们的紧张，着急，为孩子十分担心的心情。你有过这样的感觉吗？）

（三）作业

1．熟读课文。

2．把《跳水》的故事讲给同学听。

　

第二课时

　

（一）复习旧课

1．提问：《跳水》讲的是谁跳水？怎么跳水？他为什么要跳水？

2．检查朗读。思考：孩子跳水与哪些事物有关系？（暂时不回答，在进一步学习时重点考虑。）

（二）深入理解课文，体会事物间的联系

1．指名朗读第一段，思考：

（1）当时的环境与水手逗猴子有关吗？（有，正因为轮船正在返航途中，海面上风平浪静，水手们才能悠闲地在甲板上逗猴子取乐，怂成猴子的放肆，从而引出下面的一连串的故事，这是事情的起因。）

（2）齐读第一段，解释“显然”，“放肆”。（意思正确即可，不要求一致。）

2．默读第二段，思考：

（1）孩子与猴子是怎么联系起来的？

（2）孩子在追猴子的过程中，孩子的表情有哪些变化？这些变化说明了什么？

随手板书：哭笑不得 眼巴巴 脸都红了……（体会孩子当时气愤、尴尬和心情。）

小结：故事是围绕着猴子戏弄孩子，在猴子和孩子的联系中向前发展的。

3．指读第三段，思考：

（1）孩子继续追猴子，他的表情又有哪些变化？

（2）水手的表情怎样？（全吓呆了，有个人吓得大叫了一声。）

（3）从水手的表情变化中我们可以看出，孩子的处境十分危险，从哪儿还可以看出孩子遇到了生命危险？（出示幻灯片，让学生通过看图理解最高的横木与甲板之间的距离；理解孩子在横木上很容易失足，难以回转身来，从而体会孩子的危险处境；出示“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来”，从这里体会到孩子已发觉自己处境危险了，而他两条腿发抖就更容易失足，情况更危险了。）

（4）可以用一个什么词来形容当时的情况？（危急万分、千钧一发、危在旦夕）

（5）孩子的处境十分危险，情况紧急，刻不容缓，如果稍一耽误，就会造成什么后果？

过渡：在这千钧一发的时刻，谁出现了？他又是怎样使孩子转危为安的？我们接着看课文的最后一部分。

4．指读第四段，回答下面的问题。

（1）船长怎样使孩子脱离了险境？

（2）有没有比船长更好的办法？

（3）齐读第5节，提问：船长见到孩子站在最高的横木上，摇摇晃晃的，随时都有可能失足，摔个粉身碎骨，他有什么表现？你对船长的表现有什么看法？（从他的表现中可以看出船长很沉着、冷静，面对紧急情况机智果断，思维敏捷。）

小结：船长在危急关头，沉着、冷静，机智果断，用开枪威逼儿子跳水，使孩子脱险了。这就是事情的结局。读了课文，你想到了什么？学生可能从几个方面说：

（1）遇到紧急情况要像船长那样沉着冷静，当机立断，采取正确的措施；

（2）做事前要考虑后果，不要像孩子那样，一生气就不顾后果；开玩笑要有分寸等。

扩展：课文为什么用《跳水》作题目？有什么好处？（跳水是解决问题的关键，父亲命令孩子跳水脱离了危险，水手们勇敢跳水救护了孩子，孩子因为跳水而得救了。所以用《跳水》作题目起了“画龙点睛”的作用。）

（三）作业

1．找出含有“模仿”，“显然”的句子读读，在练习本上用这两个词语造句。

2．在练习本上书写课后词语。

3．预习《彩色的翅膀》。

（1）自读课文，画出不懂的生字词。

（2）结合课后思考题，自学课文。

七、板书设计