25．黄 鹤 楼 送 别
第一课时
教学要求：
1、学会本课10个生字，其中9个要会读会写，理解有生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、 揭题
1.出示：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（1）.自读这首诗。
（2）.齐读。
（3）.谁能说说这首诗是什么意思呢？
（指名说。只要求大致说一说即可，不要太高要求。）
二、初读课文。
1. 师范读课文，要求学生认真地听，注意生字的读音。
2. 自读课文。
要求：
（1）.读准字音，读顺句子。
（2）.了解课文写了谁与谁在哪里发生了一件什么事？
3. 检查自读情况。
（1）.检查生字的读音。
①出示生字：
捺
孟 饯 酒 饮 暂 帆 脍 炙 孤
②指名读生字。
③要求读生字并组词。
④"开火车"读生字并组词。
（2）.指名分自然段读课文。
要求其他同学听并在听完之后评价一下：读错的、好的方面等等。
（3）.指名回答刚才的问题。
（4）.齐读课文。
三、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.用钢笔描红。

第二课时
教学要求：
1、 有感情地朗读课文，能背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、 通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句意思，体会诗人 与朋友之间的依依不舍之情。

教学用具：课件制作。

教学过程：
一、 复习
上一节课，我们初步学习了《黄鹤楼送别》这一篇课文，那么这篇课文讲了一件什么事呢？（指名回答）
那么，在黄鹤楼上，谁送谁？ 〈 李白送孟浩然 〉
谁向谁道别呢？ 〈 孟浩然向李白道别 〉
过渡：这一节课我们就来学习一下这个故事。

二．细读课文
（一）．学习课文第一～三自然段。
1．出示"暮春三月美景"图。
（1）．你想用哪些词或句来描绘一下这美丽的景色呢？
（2）．课文中用哪些词来描绘的呢? 〈 烟雾迷蒙、繁花似锦 〉
（3）．想象：
在烟雾迷蒙，繁花似锦的暮春三月，一对好友马上就要分别了，他们此时的心情怎样？可以从课文中的哪些句子感受到？请同学们自读第二自然段。 （同桌讨论结果） （用曲线划出）
2．全班交流。
3．指导朗读。（出示"一会儿……一会儿……"）
你认为怎样才能读好？读出作者与朋友间的依依惜别之情呢？自己先试一试。（指名读 → 余生评 → 指名读 → 评）
让我们一起来读一读，感受以下这依依惜别之情。
4．是啊，两人心中都有依依惜别的感情，所以，两人都不愿意开口，但最终李白说话了。 （出示"孟夫子……此杯吧"）
（1）．指读。从他的话中，你感受到了什么？ 〈 李白敬仰孟浩然，舍不得他离开 〉
（2）．你从哪些句子句子感受到大诗人李白对好朋友孟浩然很敬仰，也舍不得他离开呢？ （请你有不同的符号划出）
（3）．交流。
从"孟夫子……兄长和老师"看出李白敬仰孟浩然。
从"今天您就要……满饮次杯吧"看出李白舍不得孟浩然离去。
（4）．指导朗读。
谁愿意来读出这种敬仰、不舍呢？ 自己先试一试。
（ 指名 → 评 → 指名 → 评 ）
我们一起来试一试吧。
过渡：
其实，我们的孟夫子心里和李白一样的不舍，但他没有表现出来，而把这种不舍埋藏在心里，反而来安慰李白。让我们一起来把他的话读一读。（出示"王勃说的好……永世不绝"）
①你知道"海内存知己，天涯若比邻"这句话什么意思吗？
②指导朗读。
请我们的女同学来做一做孟夫子吧。男同学也来试一试，相信读的也不会差。
让我们一起来读一读吧。
5． 分角色朗读。 （可以加一些动作）
哪些同学愿意读李白？哪些同学读孟浩然？旁白呢？
（二）．学习课文第四～五自然段。
1．过渡：
就这样，友人登船离去了，消失在蓝天的尽头，可李白呢？（出示"李白伫立……天边……"）
2．齐读这句话。
（1）．"伫立"是什么意思？
（2）．"凝视"呢？
（3）．友人都走了，李白为什么还要站在岸边久久不离去呢？
（4）．让我们一起来读一读吧。
3．也就在这种情况下，礼拜吟出了脍炙人口的名诗（出示）
齐读这首诗。
4．上一节课，我们也接触了这首诗，可是我们不理解它的意思，现在，我们学习了这个故事后呢，你能不能用课文中的句子来解释一下它的意思呢？
同桌之间各说一说。
5． 名说。
6． 读全诗。
7． 指导背诵。
（1）．自己背诵。
（2）．小组背诵。
（3）．齐背。

三．总结全文。
这一节课，我们学习了《黄鹤楼送别》这篇课文，了解了李白和孟浩然之间的友情。希望大家能在课后进一步朗读课文，加深印象。
四． 布置作业。
1．结合课文内容，说说《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思。
2． 背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。

附板书：