教学要求:
1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、学习公仪休清正廉洁的高贵品格。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品格。
教学难点：
理解公仪休最后一句话的含义。
教学时间：三课时。
板书设计：
27公仪休拒收礼物
（独幕剧）
实在鲜美
爱吃鲤鱼 一顿吃光
清正廉洁 天天吃鱼
拒收鲤鱼 违纪办事 收鱼
第 一 课 时
教学要求：
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 学会生字新字，结合课文体会词义，正确规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、揭题、解题
1、 出示课题：27公仪休拒收礼物(独幕剧)
2、 学生读题后围绕课题质疑。
3、 默读课文（不认识的字跳过去），边读边想：课文同我们以
前学过的有什么不同的地方？
4、介绍剧本常识：
独幕剧是一种小型的戏剧。一般情节比较简单紧凑。幕起表示幕布拉开，戏剧开始；幕落表示幕布闭全，戏剧结束。
本文是一个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。(指名学生朗读课文开头5行的内容)
剧本的主要内容是人物对话。(指名试读开头两句对话，然后让学生浏览全文对话)
剧本中方括号主要交代舞台布景和人物活动等。(指名学生选择一处方括号里的内容读一读)
剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。(指名学生学生选择两处圆括号里的内容读一读)
剧本的朗读只需读人物对话。
三、初读指导。
1、自读生字，读准字音。
(l)借助拼音读准生字字音，读顺句子，读通课文；
(2)出示生字卡片，指名读，领读。
注意正音：“宰、操”是平舌音；“鲁、鲤”的声母是边音“1”；“腥”是后鼻音。
2、再读课文，画出不理解的词语，联系上下文想想词义，和同
学讨论讨论。
检查：
(1)投影出示，齐读生字词：
鲁国 腥味 违犯 心满意足
宰相 法纪 务必 日夜操劳
（2）理解词语。
教师略作介绍：鲁国、宰相、坐在席上、大夫。
学生说说词义：违犯、法纪、务必、心满意足。
下列词语放到第二教时作进一步理解：盛情 日夜操劳 恍然大悟
3、同桌互读课文。指导读好下列句子：
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收
了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
4、听课文的朗读录音，思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?
板书：极爱吃鱼 拒收鲤鱼 解释原因
四、理清脉落。
1、默读课文，要求：
(l)了解故事发生的时间、地点、人物；
(2)联系方括号里的内容，初步把握剧情的发展。
2、快速默读课文，按上述板书的提示，把课文分为三个部分。
五、写字指导。
（l)指导要点。
操、腥、悟：都是左右结构，左窄右宽；
剧：左右结构，左宽右窄；
鲁：中间的“田”要写得扁一些，下部是“日”，不是“口”。
(2)用钢笔描红。(课后习题2)
四、布置作业。
1、 抄写生字。（见习字册）
2、 抄写词语。(课后习题3)
4、 练读课文。
第 二 课 时
教学要求：
指导分角色朗读，体会仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解公仪休最后一句话的含义，体会公仪休的崇高品格。
教学过程：
一、听写生字词：违犯 法纪 心满意足 日夜操劳
二、复习。
1、说说故事发生的时间、地点、人物；
2、说说课文主要讲了一件什么事？
板书：
极爱吃鱼 拒收鲤鱼 解释原因
三、精读课文。
第一部分——
l、自由读，思考：哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼?
2、引导讨论思考题。
3、出示下列句子，抓住关键词句，通过朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。
（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
回味似的
“实在是鲜美呀!”
“一顿就吃光了。”
“天天有鱼吃”，“心满意足了”
板书： 实在鲜美
爱吃鲤鱼 一顿吃光
天天吃鱼
第二部分——
l、自由读，思考：管家为什么给公仪休送活鲤鱼?公仪休是用什么办法拒收鲤鱼的?
2、引导讨论第一个思考题。
（1） 投影出示：
（满脸堆笑地）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真
是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
（2） 指名朗读。
（3） 说说管家为什么给公仪休送活鲤鱼。（管家说是因为公仪
休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补补身子。其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好)
（4）指导读管家的这段话，注意语气、神态。
3、引导讨论第二个思考题。
（1） 投影出示：谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你
不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。
（2） 指名朗读。
（3）说说公仪休是用什么办法拒收鲤鱼的?(公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。他这样说才能让管家只好还把鱼带走，表现出他的机智)
(4)指名读公仪休的这段话，注意语气、神态。
4、男女生分角色读这段对话，注意体会各人的不同心情。
设问激趣：听了公仪休的话，子明会怎么想呢?
第三部分——
1、过渡：为什么公仪休爱吃鲤鱼却又拒收鲤鱼呢?
2、自由读，画出有关句子。
3、指名朗读学生画出的句子。
4、投影出示公仪休的最后一段话：正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
（1） 齐读。
（2） 找出关联词，“因为……所以……如果……就……就……如果……还……”
板书：拒收鲤鱼 违纪办事 收鱼
（3） 根据这些词谈谈公仪休的想法。
（4） 反复朗读，注意突出反问语气，体会人物品格。
板书：清正廉洁
三、布置作业
1、 读公仪休的最后一段话，联系自己想想有什么体会。
2、 完成习字册抄写词语和句子的作业。
3、比一比，再组词。
剧（ ） 腥（ ） 操（ ） 悟（ ）
据（ ） 猩（ ） 澡（ ） 语（ ）
第 三 课 时
教学要求：
指导分角色朗读。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学过程：
一、形象讨论。
说说课文中的三个人物给你的印象。
二、分角色朗读课文。
1、小小组练读，教师巡听指导。
2、指名分角色表演朗读。
学生演读时师生及时评价，重点是运用恰当的语气和神态表现出人物特点
三、迁移训练。
1、投影出示公仪休最后一段话，齐读。
2、引导想象：子明听了这段话，会怎样去做呢?指名口述。
3、让学生谈谈自己读后的体会。
四、总结课文。
这个独幕剧讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收鲤鱼的故事，表现了公仪休以身作则、清正廉洁的崇高品格给我们以很深的启发，同学们谈的体会都很好。
五、布置作业。
