【教学要求】

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学会11个生字，其中一类字9个，二类字7个。

3、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。

4、理解课文内容，激发学生爱戴江主席和热爱祖国的感情。

【教学时间】三课时

第一课时

一、揭示课题。

1、出示课题：1、我给江主席献花。

2、质疑。

看到课文题目后，你想知道什么？

（课文里的“我”指的是谁？“我”在什么时候，什么地方给江主席献花？）

二、初读课文

1、读顺课文

⑴出示要求。

①     自由读课文，边读边画出本课的生字词及难读的句子。

②读准生字字音，读通每一句话。

⑵学生按要求自读课文，教师巡视。

⑶检查自学情况。

A、              抽读一类词语。

      qi            tan     chi ru    zhi xu

启德机场     地毯     耻  辱     秩  序井然

dong          wu     pin            kuang

董 建华     队伍     频 频     欣喜若狂

B、抽读二类字

xi li     jia    jiang   ti     dian   wen

淅 沥     颊       姜    梯     踮     吻

C、检查长句子的朗读情况。

出示：

香港特别行政区/首任行政长官/董建华伯伯/就站在我的身旁。

我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/一股暖流流遍全身。

检查长句子的朗读情况。

边读边相机指导停顿方法，并标出停顿符号。

2、初步感知课文内容。

⑴自由轻声读课文，边读边思考各自然段的意思。

⑵通读全文，边读边思考，课文主要告诉我们什么。

3、按照段落大意给课文分段。

⑴出示段落大意：

①“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。

②“我”给江主席献花，感到非常幸福。

③“我”忘不了这一天。

⑵四人小组讨论分段方法。

⑶大组交流意见。

全文可分三段。

第一段：1—7节。

第二段：8—11节。

第三段：12节。

三、作业：

正确、流利地朗读课文。

 

 

第二课时

一、细读第一段。

1、细读第1自然段。

①了解大致内容。

自由读课文，读后说说事情发生在什么时间、什么地方、有什么人，当时天气怎样。

②理解重点词句，并用“秩序井然”造句。

指名说说当时欢迎的人心情怎样，并指出哪些词语最能表现人们的激动心情。

板书：兴高采烈，秩序井然。

“秩序井然”在课文中是什么意思？

（本课指欢迎的队伍非常整齐，一点儿也不乱。）

你能想象出当时欢迎队伍“秩序井然”的样子吗？

除了课文中这种场面可以说“秩序井然”还有哪些地方也可以用“秩序井然”来形容？

练习用“秩序井然”造句。

③指导朗读。

（怀着愉快的心情，用高兴的语气读）

指名读，齐读。

2、细读第2自然段。

引导理解“又是……又是……”“竟”等词，体会“我的情感”。

指导感情朗读。

3、细读第3—7自然段。

①自由练读课文。

②分角色朗读课文。

③指名说说这几个自然段告诉我们什么？

二、细读第二段。

1、学习第8自然段。

①指名读课文。

读后回答这一自然段告诉我们什么？

②重点理解词语。

引导想象欢迎队伍“沸腾”的情景。

引导体会“来了”后面的感叹号所包含的情感。

③指导朗读。

指名读、自由读、齐读。

2、学习第9自然段。

①指名读课文，说说本段有几句话。

②引导学生用“本段先写……又写……最后写……”的句式概括主要内容。

③理解重点句子。

A、江主席一下飞机是怎样做的？说明他是一个怎样的人？

（相机理解词语：频频、满面春风、稳健）

B、人们是怎样欢迎江主席的？这说明了什么？

C、我为什么这样兴奋？

相机理解：洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂

④指导感情朗读。

自由读、指名读、分小组读。

3、学习第10自然段。

①指名读课文，说说这一段告诉了我们什么？

②自学课文。

要求：自由练读，思考下面的问题，画出有关词语。

“我”给江主席献花时有哪些动作？“我”的神情怎样？这说明了什么？

江主席是怎样对待“我”的？这说明江主席怎样？

③理解重点词句。

A、结合检查自学情况，相机理解“问候”“情不自禁”“依偎”等词语。

B、理解打比方的句子。

出示：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时，感到一股暖流流遍全身。

指名读上面的句子。

句中“失散多年的孩子”指的是谁？“母亲”指的是谁？谁能用自己的话说说这句话的意思？

（相机板书：热泪盈眶，情不自禁）

④指导朗读。

师述：百年耻辱被洗刷了，香港这个游子又回到了母亲的怀抱，香港人民怎样不自豪？江主席是一个国家元首，他能这样对待献花的少年，课文中的“我”怎样不兴奋？让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文。

自由练读，指名朗读，师生共同评讲。

3、细读第三段。

⑴学生自由练读课文。

⑵讨论；为什么“我”永远忘不了1997年6月30日这一天？

⑶指导读课文。

三、作业。

《练习册》一、二、三、五。

 

第三课时

一、复习检查

1、说说下列词语意思。

兴高采烈、秩序井然、情不自禁、欣喜若狂

2、指名读课文。

二、总结课文。

1、齐读课文。

2、指名说说“我”给江主席献花的经过及课文所表现的作者内心的感情。

板书：爱戴江主席、热爱祖国。

三、指导写字。

1、自学田字格的生字，注意它们的间架结构。

2、讨论生字的写法。

启、毯、序：半句围结构，注意确定字的重心。

秩、伍、耻、狂：左右结构，左窄右宽。

顾、频：左右结构，左右等宽。

董：上下结构，上小下大。

四、作业。

1、用钢笔描红（文后作业2）

2、抄写词语。（文后作业3）

3、造句。

……秩序井然……

……爱抚……

板书：

             1、我给江主席献花

 

等待   兴高采烈      秩序井然

                                （爱戴江主席 热爱祖国）

献花   热泪盈眶      情不自禁