教学目标：
    l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
    2、进一步理解课文内容，明确吉林雾凇的形成条件和过程，初步懂得怎么采用观察、分析的方法去探究大自然中的奥妙。
教学过程：
    一、复习导入。
    今天，我们继续学习课文《雾凇》。（板书）上一节课，我们初步阅读了课文，知道吉林雾凇是闻名全国的奇观，令中外游客赞叹不己。（板书：奇观、赞叹）
    我们一起再来欣赏一下雾凇奇观。
    媒体展示，学生欣赏。
    二、讲读第2自然段。
    过渡：上一节课，同学们在欣赏了吉林雾凇美丽而奇特的景观后，提出了许多有关探讨雾凇的问题。老师把你们提出来的问题，归纳成了两个问题。这一堂课我们一起来学习课文，探究这两个问题。
    l、媒体出示问题：
    雾凇的形成必须具备哪些条件？
    吉林松花江畔怎么会形成雾凇的呢？
    2、自由读课文，然后以小组为单位讨论。
    3、全班交流，教师点评。
      （1）讨论问题一。
    出示句子：“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。”
    引导品赏句子，进行讨论。
      齐读。
小结。同学们阅读很认真，思考也很深刻。是的，只有具备了这两个基本条件，才能形成雾凇。”．
    （2）讨论问题二。
    交流。
    媒体展示图，教师引导学生看图，进一步明确吉林形成雾凇的特定条件。
    同学们，请你们再读读课文中的有关句子，清楚地说说吉林雾凇的形成过程。
    （板书：过程）
    媒体出示：“这蒸腾的雾气，……银松雪柳。”
    讨论。你读懂了什么？
    品读。先自由读，指名读，配乐齐读。
    4、启发探究。
同学们，作者在这段话中（媒体出示第二小节内容人）把雾凇形成的条件和它形成的过程告诉了我们。老师还要请你们再想一想，作者是先看到吉林雾凇现象，再去思考、探究，从而得出雾凇形成的条件；还是先知道雾凇形成的条件，再去观察、分析吉林为什么能形成雾凇这个奇观，找出那里的特定的条件的呢？
讨论。
    5、小结。
同学们，刚才我们根据大家提出的问题，认真阅读了课文，弄清了雾凇形成的基本条件和吉林雾凇的形成的特定条件。讨论了作者是怎么去观察、分析吉林雾凇这个奇特景观的，懂得了怎么把自己观察、发现的现象，告诉别人。
四、拓展延伸。
    过渡：同学们，在大自然中，还有许多奇妙的现象，值得我们去思考。你能说出一、二种来吗？
   l、学生答后，多媒体出示四种自然现象。
2、同学们，请你学习《雾凇》一课的观察、分析、表达的方法，以小组为单位选择一种自然现象分组讨论。
3、小组选代表，全班交流。
4、小结。同学们，刚才你们运用了课文中学到的方法，正确地分析了一个个奇妙的自然现象，分析是正确的，叙述也很清楚。
五、总结全文。
这一堂课，我们进一步欣赏了吉林雾凇。通过阅读、探究，弄清了雾凇形成的条件和过程，同时运用有关的自然知识，分析探究了我们平时看到的自然现象。大家的学习、讨论是认真的。
同学们，我们要做生活的有心人，不仅要欣赏自然界中的有趣现象，而且要善于动脑思考，探究其中的奥秘。科学的发现就在我们的探究之中！
六、布置作业。