教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、学习抓住总起句展开具体叙述的方法

4、懂得正是由于前人的辛勤劳动，才会给后人带来甜美和欢乐。

教学重点，难点：

5、理解井的清、甜、凉等特点。懂得正是由于前人的辛勤劳动，才会给后人带来甜美和欢乐。

6、学习抓住总起句展开具体叙述的方法

 

教学时间：两课时

第一课时

一、           揭示课题

1、出示挂图，指名说说图上画的是什么？

2、板书课题：22、井（结合认读生字“井”）

3、导入新课：这是一口什么样的水井？它具有哪些特点和用途？这正是我们学习这篇课文要弄清的问题。

二、           初读课文

 

1、范读课文，让学生初步体会井的清、甜、凉。

（1）     

A、你听到了什么，明白了什么？

2、学习生字词。

（2）    默读课文，画出生字和不理解的词。

（3）    会读会写田字格中的生字，会读绿线中的生字。

查字典并联系上下文，理解词语的意思：

出示：

后院  古老  水井  修成  清楚 磨出 一道道  印痕  记载 年龄 乘凉 井沿 

倒映  繁星  赞叹 竟然 一小筐  浸得  又酸又甜  一股  冰凉可口滋味

开掘 甜美  欢乐

a、开火车读

b、齐读

c、指名读

②指导读好长句子。

三、           指名逐段朗读课文。

1、请学生朗读课文，其他同学做评委。

2、 学生读，评论。

3、 指导分段（根据清、凉、甜四个特点）

第一段：第一自然段，写“我”家的菜园里有一口古老的水井。（年代悠远）

第二段：第二至四自然段，分别介绍了井水清、甜、凉的特点。每一个特点都用“井水很……很……”的句式作为总起句，然后用具体的事例加以说明。

第三段：第五自然段写水井常让我想到掘井人，想到他们用自己的劳动，给后代带来多少甜美和欢乐。篇末回应开头，并通过反问和抒情，水到渠成地升华了主题，揭示了中心。

五、指导写字。

井：笔画较少，要注意笔画位置的安排。

龄：右边“令”下面的点不能少。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二课时

一、           复习导入

1、用适当的词语来填空

（　）的水井　　磨出（　）　（　）的印痕　　（　）井沿上　　趴在（　）

（　）的星星　　（　）的井水　　（　）的赞叹声　　（　）在井水里　　（　）冰凉

（　）的的滋味　　

２、今天我们继续学习（２２、井），让我们进入那能记事，又不能记事的朦胧年代，让我们再想想童年的乐趣。

3、听老师读课文，要求回答：

a、这口水井在哪里？

b、这口水井有哪些特点？

c、作者由水井想到了什么？

过渡：这节课我们就从这三个问题的回答过程中来学习语文知识和技能。

二、           精读课文，理解课文

1、讲析第一段。

（1）指名读课文。

（2）提问：你觉得这一段作者想要告诉我们什么？从哪些地方可以看出？（学生边读边思考，边做记号，画出有关词语）

（3）交流讨论：

功能：“在菜园里”既交代了水井的位置，又说明了水井开掘在这里除了供人饮用外，还能浇菜灌园。

古老有感情：“已经没有……只有……”说明了“井”的古老。“一道道”、“深深”说明了人们使用水井的次数多，时间久，体现出作者读古井的深厚感情。

A、一学生回答，如果正确就让其小组来读好这一段，表达同组同学对为组争光的同学的赞扬。

B、说的好的，也请他来读一读，用朗读来进一步说明你的意见。

C、男、女生读。

2、讲解第二段。

（1）    默读课文。思考：这口水井有哪些特点？画出每个自然段的中心句。

（2）    指名读所画的句子，并板书“很清”、“很甜”、“很凉”等词语。

（3）    轻声朗读课文，注意画出的句子，看看你最愿意去感受井水的“很清”还是“很甜”或“很凉”。

（4）    说一说，你最喜欢感受井水的哪个特点。请你仔细研究那一段，看看为什么说井水有这个特点，这个特点给人们带来哪些好处。

（5）    交流讨论

井水很清：

a、作者是写了一件什么事来表现井水“很清”的特点的？

（作者通过写夏天的傍晚趴在井沿上数倒映在井水里的繁星的事情，突出了井水“很清”的特点）

b、作者是怎样来叙述这件事的呢？

（作者先交代时间在“夏天的傍晚”，再写自己总是“喜欢趴在井沿上”，“好奇”地“一颗一颗”地“数着”星星，并以“多远”、“多深”写出了自己的心理活动，表现出作者对古井的深厚感情。）

c、指导朗读、背诵第2自然段，注意体会作者对古井的深厚感情。

d、小结学法，指导学习第三、四自然段。

（抓住中心句，看课文通过哪些事例具体叙述井水特点的，抓住关键词语，体会作者对古井的深厚感情，在此基础上有感情地朗读背诵课文。）

 

井水很甜：

a、这个自然段是围绕哪句话来写的？

b、作者通过哪些具体事例来说明井水“很甜”的特点的？

c、画出“我们、过路的人、八路军小战士”吃水的词语，说说这些词语反映了人们的什么感情？（对井水的喜爱）

d、三个大组分别读三类人。

e、说一说，三类人吃水的句子，比一比哪一组能先背出来。

 

井水很凉：

出示：这一自然段是围绕（       ）这句话来写的，作者通过（    ）这件事情的具体叙述，突出了井水“很凉”的特点，并通过（   ）、（    ）、（     ）等词语体现出作者对古井的深厚感情。

A、记得老师以前家里没冰箱的时候，总是将西瓜放在井里，要吃的时候捞上来，切开来，真是又甜又凉。你有这样的经历吗？

B、让我们来读好它，男、女比一比，并比背诵。

 

过渡：井水如此清、凉、甜，养育了几代人。站在井台上，喝着井水，作者由此想到了什么？

1、让我们一起来把最后一个自然段读一下。

2、谁能回答刚才老师的问题。

3、讨论理解：“这口井是谁开掘的呢？他们用自己的劳动，给后代带来多少甜美和欢乐啊！”

4、这些开掘井的人留下姓名了吗？他们的劳动指什么？“甜美和欢乐”指什么呢？

5、说一说你对这句话的理解。可以引申开来。

三、小结

1、课文描述了水井的哪些特点？

2、表达了作者怎样的思想感情呢？（对水井的喜爱和对掘井人的敬佩之情）

3、通过本课学习你懂得了什么道理呢？（懂得了正是前人的辛勤劳动，才给后代人带来了甜美和欢乐。）

4、那么课文是怎样具体写井水特点的？

（按照总分的叙述方法，每个特点用“井水很……很……”的句式作为提携句，然后用具体的事例加以说明）

四、拓展

你能用怎样的方式，来表达你对水井的喜爱呢。