教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，其中田字格前面的1个只识不写。能理解由生字组成的词语。
3、学习抓住总起句展开具体叙述的方法。��
4、懂得“正是由于前人的辛勤劳动，才给后人带来甜美和欢乐”的道理。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习抓住总起句展开具体叙述的方法。
教学难点：
学习抓住总起句展开具体叙述的方法。��
教学媒体：投影片、卡片。
教学时间：三课时。
板书设计：
22井
古老
很清很清
很甜很甜
很凉很凉（夏天）
第 一 课 时
教学要求：
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 学会生字新字，结合课文体会词义，正确规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、 导入新课，揭示课题。
1、出示挂图，指名说说图上画的是什么。
2、板书课题：22井 (结合认读生字“井”)
3、学生围绕课题质疑。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：
(l)轻声朗读课文，借助拼音读准生字字音。
(2)不理解的词作上记号，查字典并联系上下文，理解词语的意思：
记载 繁星 竟然
2、检查自学效果。
(l)出示生字卡片，指名认读生字。
区别读音：“井、龄、乘”是后鼻音；
“酸、赞、喷”是平舌音；
“乘、摘”是翘舌音；
“载”读 zai，不读 zai。
(2)映示下列词语，指导朗读：
井沿 乘凉 甜美 又酸又甜
年龄 赞叹 开掘 冰凉可口
碗 记载 一辈子 摘李子
3、 再读课文，要求：读能每一句话。
4、 分自然段指名读课文，教师相机指点。
(1)结合了解词语的掌握情况，重点理解下列词语：
记载：①把事情记下来；②记载事情的文章。课文中应选第一种。
繁星：多而密的星星。
竟然：表示出乎意料。
(2)指导读好下列长句：
只有井口被井绳磨出的一道道深深的印痕，记载着它的年龄。
我喜欢趴在井沿上看倒映在井水里的星星。我好奇地一颗一颗地数着井里的繁星，心里在想：这星星离我们该有多远哪？这井水又该有多深哪？
爷爷打了井水请他们喝，有一位小战士竟然一口气喝了两大碗。
有一年六月，山里的表叔给我们带来了一小筐新摘下来的红李子。
5、齐读课文。
三、写字指导。
1、注意点：
井：笔画较少，要注意笔画位置的安排。
载：左下面是“车”，不要写成“木”或“衣”。
龄：右边“令”下面的点不能少。
2、各人用钢笔在书上描红后再临写。
四、作业。
1、抄写习字册的生字。
2、练读课文，思考问题．1
(1)这口水井在哪里?
(2)这口水井有哪些特点?
(3)作者由水井想到了什么?
第 二 课 时
教学要求：
1、细读课文，学习抓住总起句展开具体叙述的方法。��
2、懂得“正是由于前人的辛勤劳动，才给后人带来甜美和欢乐”的道理。
教学重点：
有感情地朗读课文，学习抓住提挚句展开具体叙述的方法，
教学过程：
一、复习检查
1、听写词语：
乘凉 年龄 又酸又甜 冰凉可口
二、 精读课文，理解课文。
1、导学第一自然段。
(l)指名读课文。
(2)说说读了这一段，知道了什么?
(3)交流讨论：
板书：古老
(4)你是从什么地方体会到这口井“古老”的？
映示：这口井是什么时候修成的，已经没有人能说清楚了。只有井口那些被井绳磨出的一道道深深的印痕，记载着它的年龄。
（抓住“没有人能说清楚了”“一道道”“深深的”等词语体会井之“古老”。）
(5)齐读本段。
2、导学第二自然段。
(1)默读课文，思考：这口水井的井水有什么特点?画出最能说明特点的句子。
(2)交流。板书：很清很清
(3)指名读第2自然段，听读思考：你是从什么地方体会到水“很清”的特点的?
（4）指导朗读，体会作者对古井的深厚的感情。
这星星离我们很远。
这星星离我们该有多远哪？
这井水很深。
这井水又该有多深哪？
（5）小结：作者通过写夏天傍晚趴在井沿上数倒映在井里的繁星的事，虽然没用一个“清”字，却让我们真切地体会到了井水“很清”的特点。这样的写法，我们在以前学过的课文《九寨沟》中也学到过（回忆《九寨沟》第三自然段写湖水“清澈见底”的句子加深体会）。
3、导学习第三自然段。
（1）指名读第三自然段，思考：
① 这一段的中心句是哪一句？
② 作者是怎样具体叙述井水“很甜很甜”的特点的？
③画出人们喝水时的情态的词，说说这些词反映了人们的什么感情？
（2）讨论、交流。
板书：很甜很甜
映示：过路的人喝一口这井里的水，都不住地发出“啧啧”的赞叹声。
抓住“都”“不住地”“啧啧的赞叹”加深理解；指名学生表演“啧啧”的赞叹；指导朗读。
映示：爷爷打了井水请他们喝，有一位小战士竟然一口气喝了两大碗。
抓住“竟然”“一口气”“两大碗”加深理解；指导朗读。
（3）小结：作者写井水“很甜很甜”的特点，同写“很清很清”的特点有所不同。写“清”，作者通过写夏天傍晚趴在井沿上数倒映在井里的繁星的事，突出了井水“很清很清”的特点；而写“甜”，则通过三种人喝了井水后的表现，让我们实实在在地感受到了井水“很甜很甜”。
（4）齐读第三自然段。
5、 自学第四自然段。
（1）学法同上。
完成板书：很凉很凉（夏天）
（2）完成填空题：
这一自然段是围绕“ ”这一句来写的，作者通过 这件事情的具体叙述，突出了井水“很凉很凉”的特点，并通过“ 、 、 ”等词语体现作者对古井的深厚感情。
（3）学生试着有感情地朗读、背诵第4自然段。
6、 导学第五自然段。
（1） 小结过渡：井水如此清、凉、甜，养育了几代人。站在
井台上，喝着井水，作者由此想到了什么?
（2）指导朗读本段，要求读出对掘井人的敬佩之情。
三、 作业：
1、朗读、背诵课文。
2、结合课文说说作者是怎样具体写井水“很清、很甜、很凉”的。
3、抄写习字册上的词语和句子。
第 三 课 时
教学要求：
1、 熟读课文、背诵课文。
2、 总结课文，指导写一段话。
教学重点：
学习运用本课的“先总后分”的方法指导写一段话。
教学过程：
一、复习检查。
1、指名背诵课文。(教师相机评点或组织学生评议)
2、指名结合课文说说作者是怎样具体写井水的特点的。
(按照总分的叙述方法，每个特点都用“井水很……很……”的句式作为提挚句，然后用具体的事例加以说明)
3、指名分别朗读第2、3、4自然段，深入了解总分的叙述方法。
二、指导运用课文第2、3、4三个自然段的叙述方法说话、写话。
1、映示：今天的天气很冷很冷。
2、学生思考说话内容，四人小小组交流。
3、指名交流，组织学生加以补充。
4、学生整理说话内容，写一段话。
三、朗读全文。
四、作业：
