师：你们知道“冰雪融化、种子发芽、果树开花”在什么时候？
  
   　　生：在春天。
  
   　　师：春天来了，暖和的春风吹起来了。大地发生了哪些变化呢？(学生跃跃欲　试)
  
   　　师：现在我们看，春风吹，柳枝上有什么变化？(简笔画绿柳)
  
   　　生：春风吹，柳枝上长满了叶子。
  
   　　师：“吹绿了”是什么意思呢？
  
   　　生：因为叶子是绿色的，“吹绿了”，就是长满了绿色的叶子。
  
   　　师：桃树是什么树？想想第二课再回答。
  
   　　生：桃树是果树。
  
   　　师：为什么说“吹红了桃花”呢？(简笔画红色的桃花)
  
   　　生：就是说，桃树上开满了桃花。
  
   　　师：(教鞭指着桃花)桃花是什么颜色的？请再说一遍。
  
   　　生：春风吹，桃树上开满了粉红色的桃花。
  
   　　师：去年冬天，小燕子和她妈妈到哪儿去了呢？
  
   　　生：去年冬天，小燕子和她妈妈到很远很远的南方去了。
  
   　　师：“吹来了燕子”是什么意思？(简笔画燕子)
  
   　　生：春风吹，小燕子和她妈妈从南方飞回来了。
  
   　　师：她们为什么要从南方飞回来？
  
   　　生：因为春风吹，这里变暖和了。
  
   　　师：还有，冬天，那活蹦乱跳的青蛙也不见了，它们到哪里去了呢？
  
   　　生：冬天，青蛙都钻到洞里睡大觉去了。
  
   　　师：春风一吹，青蛙又怎样了呢？(简笔画青蛙)
  
   　　生：春风一吹，青蛙就醒了，从洞里爬出来了。
  
   　　(这段教学结束，黑板上就出现一幅彩色的春景图：绿柳，红桃，燕子翻飞，青蛙歌唱。)
  
   　　师：现在我把句子里的字这样排列起来。(用卡片在黑板上排句子)春风 柳树吹绿了。谁知道，空着的地方应该填什么字才合适?
  
   　　生：空着的地方应该填个“把”字。
  
   　　师：对。请你来填上。(学生把“把”字卡片填在空格里)
  
   　　(教师用同样方法指导学生排列另外三句话)
  
   　　学生齐读黑板上排列的句子。
  
   　　师：(出示卡片ｂèｉ，让学生读准音节后，提问)柳树被谁吹绿了?
  
   　　生：柳树ｂèｉ春风吹绿了。
  
   　　生：(受到启发)桃花ｂèｉ春风吹红了。
  
   　　生：燕子ｂèｉ春风吹来了。
  
   　　生：青蛙ｂèｉ春风吹醒了。
  
   　　师：说得好。书上的句子和新排的句子有哪些不同呢?
  
   　　生：书上的句子中没有用“把”，也没有用“ｂèｉ”。
  
   　　生：我们说的和书上的句子中“春风”“柳树”“吹”“绿了”排的地方都不一样，有的在前面，有的在中间，有的在后面。
  
   　　师：大家想想，句子不一样，意思变了没有?
  
   　　生：句子不一样，意思没有变，都是说春风吹，柳树、桃花、燕子、青蛙它们的事。
  
   　　师：有谁会看着图说一段话？(运用黑板上的图画启发学生口头描述)
  
   　　生：春天来了，春风把柳树吹绿了，把桃花吹红了，把燕子吹来了，把青蛙吹醒了。许多青蛙在草地跳高，大声唱歌。春天真好，春天多热闹!
  
   　　师：再请同学说一段，要说出柳树、桃花、燕子、青蛙它们都怎样。(用手势启发)
  
   　　生：春天来了，暖和的春风微微地吹，柳树枝上长满了绿叶，轻轻地摆动，像小朋友在跳舞；桃树开满了红色的小花，像在对着我们微笑；燕子在空中飞来飞去，忙着捉虫吃；青蛙在池塘边张着大嘴唱歌。春天真美呀!我爱春天。