大禹治水教学思路

1、揭题：小朋友们，今天老师和大家一起学一篇新课文——《大禹治水》。

齐读课题。

这是一篇历史故事。主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？

学习前我给大家提出两点要求：第一，要会读，读准字音，读通课文；第二，要会想，想想大禹是一个怎样的人物。现在大家抓紧时间练习读书吧。

2、学生自由读书。

3、总揽：A交流对大禹的认识——得到结论：大禹是一位伟大的英雄。——板书，教学字音：伟、雄

         B你听说过哪些英雄？他们在你心目中留下了怎样的印象？——齐读“伟大的英雄”。

         C什么才是真正的英雄呢？我们从课文中找寻答案。

4、学习第1、4节：

出示象形字“水”，描述水字和水在古代会造成的危害。——相机出示洪水图——面对狂暴的洪水，你有什么感受？——引导用朗读表现感受（练读—指名—评述：你觉得怎样读可以更好地表现出洪水的可怕？重音、语气等—齐读）

后来，这场洪水被治理住了，出示安居乐业图，描述图意。课文是怎样来写的？4节第1句。

结论：大禹为老百姓造了福。板书：为老百姓造福

                                 ——比较读

  5、学习第二节；

过渡，师生共同自由读。

引导学生找出表示治水时所遇困难的两个成语：千山万水、千辛万苦——想象困苦的具体表现

理解：虽然困难大，但大禹的决心更大，指名读1句。

出示2、3句。通过联系《鲧和禹治水》故事，比较理解：

大禹的治水方法：察看——仔细全面    引导——方法得当

朗读指导。男女生赛读。

结论：大禹治水，不怕艰难，真是“无畏”。

                                 ——师生读

  6、学习第3节：

在小组内合作读书。——展示读。评价。

布置合作讨论：如果你是大禹的家人，会不会对大禹的做法不满？（……）

结论：大禹治水，不顾家庭，真是“无私”。齐读3节。

                                ——合作读

  7、学习第4节：

结：大禹无私无畏，是因为他一心为老百姓着想，而这样的人，我们就叫做——伟大的英雄。

了解：人们对自己敬佩的英雄往往会怎么样呢？读第4节。

（感激       代代相传）

如今，在XX地方，还摆放着大禹的塑像，如果你们来到他的塑像之前，会对他说些什么呢？

（……）

  8、总结：历史上的英雄还有许许多多，同学们可以到课外书上找找这样的故事读一读。可相机出示几本。介绍。