15 小狮子爱尔莎
第一课时
教学目标：
1、学习生字新词。
2、初读课文，理清文章的脉络。了解课文的叙述顺序。
教学过程：
一、释题
1．本文作者乔伊·亚当逊，奥地利人。
本文讲的是她与一只小狮子的故事。你们去过动物园吗？谁能讲讲狮子是怎样的动物。
2．出示图片，带领学生欣赏。在你们的印象中，狮子的性情怎样？（凶猛）
3．板书课题，导入新课。
今天，老师介绍你们认识一只既可爱、温柔，又善解人意的小狮子，它叫爱尔莎。
板书课题
二、初课课文
1．小组学习，出示要求：
（1）学生通过查字典，联系上下文掌握生字的音和义。不懂的质疑。
（2）读课文，思考课文主要讲了一件什么事，是按怎样的顺序叙述的。
（3）画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句。
2．交流学习情况。
（1）学生说说记忆生字的时候应该注意的问题。
（2）组词
缝（多音字组词）
抚（ ） 糖（ ） 配（ ） 饮（ ）
扶（ ） 塘（ ） 陪（ ） 引（ ）
钟（ ） 程（ ） 验（ ） 资（ ）
种（ ） 乘（ ） 脸（ ） 姿（ ）
（3）理解词语意思
扑腾：游泳时用四肢击水。
乳牙：人或哺乳动物出生后不久长出来的牙齿。
垂头丧气：形容失望的样子。
宽恕：宽容、饶恕。
九霄云外：指天的极高处，课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。
恋恋不舍：形容舍不得离开。
（4）重点交流（2）（3）两题
3．熟读课文
三、作业
1．抄写词语。
2．朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性以及“我”和小狮子的亲密关系。
2、有感情地朗读课文。
3．“我”为什么把小狮子送回大自然和怎样送它回大自然的。培养学生分析问题的能力。
教学过程：
一、学习第一自然段
1．指名读，这一段讲了什么？你认为小狮子可爱吗？从哪儿看出来的？
（“我”把小狮子捡回来并喂养它。和它建立了一定的感情。）
（从小狮子朦着蓝薄膜的蓝眼睛，眼珠滴溜溜的转，看出它很聪明，很可爱，像个小孩。从跟我一起睡，舔我，看出小狮子和“我”感情很深。）
2．“我”和小狮子的感情如何，感情朗读这一段。
过渡：小狮子长大了会怎样呢？
二、学习第二——五自然段
1．指名读。
2．小组学习，讨论：
（1）每个自然段各写了一件什么事？每件事都说明了什么？
（2）从哪些语句中可以看出“我”对爱尔莎的爱护？又从哪些地方看出爱尔莎对我的感情？
3．讨论后交流
第二自然段：爱尔莎在河里洗澡，扑腾浪花，把我扑倒。说明它顽皮。
第三自然段：爱尔莎与犀牛勇敢搏斗，把他赶出很远。说明它勇敢。
第四自然段：爱尔莎换牙、睡觉像孩子一样。说明它温顺。
第五自然段：爱尔莎兽性发作被“我”教训后垂头丧气，一声不响。（吮、蹭）说明它驯服。
三、学习第六——十自然段
读课文，思考：
1．作者与爱尔莎感情这么好，为什么还要把它重新送回大自然。
2．把爱尔莎交回大自然中经历了怎样的过程？体现了什么？
3．读后讨论
（l）放回大自然的原因：
（一是让它自己自由的去生活，是出于对它真诚的爱，拥有一个真正的狮子该有的一切。）
（2）这也是一项科学实验，（事实表明人工抚养的野生动物回到大自然是很难生存的，因为它失去了独立生存的能力，带着人的气味，容易招来敌人，且难以应付自然界中可能出现的各种恶劣情况）
（3）放回大自然的经过。
（先教会它自己捕食，培养它独立生存的能力。再把它送回大自然。结果“饿着肚子回来”。然后第二次把它交回大自然。结果“它回来了，发着高烧”。最后“我”决心离开它。）
4．在这一过程中，“我”是怎样的心情，爱尔莎有怎样的表现？从哪些语句中看出？说明了什么？
指读，可在书上标出答案
（“我”和爱尔莎之间的感情已非常深厚了）
5．朗读练习
四、讨论课文难点，深化对课文的理解。
1．你读了这篇课文后，觉得“我”与爱尔莎之间是一种怎样的感情？
（像母女一般）
2．作者喂养爱尔莎，最后又把它送回大自然，这是作者在大森林中进行的一项科学实验，读了以后，你认为这一种科学实验有什么意义？
（充分认识保护野生动物，促进生态平衡的重要意义）
五、指导朗读
（1）哪些地方最使你感动，自己读一读。
（2）交流朗读的体会和方法。
（3）请朗读好的同学给大家做示范。
六、积累语句
完成思考·练习4
附：板书设计
