教学目标

1．理解课文内容，领会作者赞美杨梅是抒发对故乡的热爱之情。

2．了解杨梅果的形状、颜色、滋味，学习作者按一定顺序抓重点观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．学会本课生字、词，通过查字典或联系上下文理解词义。

4．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点

1．理解课文内容，体会作者热爱家乡的思想感情。

2．抓住作者写杨梅果的形状、颜色、味道的特点，引导学生学习按一定顺序抓住重点留心观察的方法。

教学时间　 二课时

教学设计

　

第一课时

　

一、教学目标

学生初读课文，自学生字、词，查字典，并联系上下文理解词义。

二、教学重点、难点

学生自学生字、词，查字典并联系上下文理解词义。

三、教学过程

（一）解题质疑。

1．齐读课题。

2．提问：这个题目包括几个意思？分别是什么？

（这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡”，二是“我爱杨梅”。）

（1）“我爱故乡”主要写什么？（故乡）

（2）“我爱杨梅”主要写什么？（杨梅）

（3）“我爱故乡的杨梅”主要写什么？（作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热爱之情。）

（二）自读课文，初步了解内容并借助查字典自学生字、词。

1．学生通读课文，初步了解内容。

思考：课文从哪些方面描写故乡的杨梅？（课文从杨梅树、杨梅果两个方面介绍故乡的杨梅。）

2．学生自读课文，标画出生字、新词。

3．学生借助查字典认识生字，了解字义。

（三）检查自学。

1．指名按自然段读课文。

2．注意纠正误读音。

可采用给带点字选择正确读音的方式作巩固练习。

3．让学生分析字形结构：

“丝”部首是“一”，上面是两个“ ”，不要写成“么”。

“吮”部首是“口”，右半部是允许的允字，共四笔写成。

“甘”部首是“一”，为独体字，五笔写成。

“染”部首是“木”字底，上半部右边是个“九”，没有“、”，不要写成“丸”。“九”的笔顺是先“丿”后“乙”。

4．可采用形近或同音字组词的方式作巩固练习。

狭（　　　 ）　　　　　　　　　 触（　　　 ）　　　　　　　　 唇（　　　 ）

峡（　　　 ）　　　　　　　　　 解（　　　 ）　　　　　　　　 辱（　　　 ）

津（　　　 ）　　　　　　　　　 腐（　　　 ）　　　　　　　　 婪（　　　 ）

律（　　　 ）　　　　　　　　　 府（　　　 ）　　　　　　　　 禁（　　　 ）

（四）读词语，理解词义。

1．出示词语，指名朗读。

2．查字典理解词义：

贪婪——指对某种事物欲望老不满足。

吮吸——指嘴唇贴在物体上缩聚起来吸东西。

伸展——向一定方向延长或扩展。

津津——有滋味。

细腻——精细而光滑。

3．联系上下文理解词义。

贪婪地吮吸——文中指杨梅树不知满足地、尽情地享受春天给它带来的美好，十分满意。

细腻——文中说杨梅成熟后，刺软了，舌尖触到它感觉不到有些扎，而是细细的、光滑的。

伸展——文中说叶子不卷缩，片片叶子饱满。

欢笑——指快活地笑。文中指狭长的叶子在蒙蒙雨雾中，在充满生机的春天里长得很饱满，样子看上去很快活。

（五）阅读课文，明思路。

1．指名按自然段读课文。思考：本文先写什么？再写什么？

引导学生总结出本文按先总述后分述的顺序，先总写“我”爱故乡的杨梅，然后分别从杨梅树、杨梅果两个方面具体描写杨梅，抒发作者对杨梅的喜爱和对故乡的热爱之情。

2．哪一部分写得详细？为什么？

让学生认识到作者观察细致、重点突出，详略得当。描写杨梅果用了四个自然段，从形、色、味三个方面进行了生动具体的描写，层次分明，特点准确。

3．板书：

（六）学生再读课文，巩固复习。

（七）作业。

1．写生字、词。

2．熟读课文，按要求背诵全文。

　

第二课时

　

一、教学目标

（一）理解课文内容，体会作者赞美杨梅抒发对故乡的热爱之情。

（二）了解杨梅果的形状、颜色、滋味，学习作者抓重点有序观察的方法。

二、教学重点、难点

（一）了解杨梅的可爱，体会作者热爱故乡的情感。

（二）学习作者按顺序抓特点，细致观察的方法。

三、教学过程

（一）指名分段朗读，说段意。

（二）学习第1自然段。

1．思考：“我”为什么爱杨梅？杨梅有哪些可爱之处呢？

（“我”的故乡在江南，那里是杨梅生长的地方。“我”看到杨梅便会想到故乡，“我”热爱家乡，所以喜爱杨梅。作者从杨梅树可爱，杨梅果好吃两个方面介绍了杨梅的可爱之处。）

2．文中写杨梅树和杨梅果两部分，哪一部分内容写得详细。

（写杨梅果。作者从形、色、味三个方面作了具体的描述，内容十分详细。）

（二）学习第3至6自然段。

1．指读课文。思考：作者从哪几方面介绍杨梅果？

2．指名回答：形状、颜色、味道。

3．指读第4自然段，本段有几句话？让学生找出描写杨梅果形状的句子读一读。

4．出示按课文内容填空练习：

（1）杨梅（　　　 ），和（　　　 ）一样大小，遍身生着（　　　 ）。

（2）等杨梅（ 　　　），刺也（　　　 ），平了。摘一个放进嘴里，舌尖（　　　 ）杨梅那（　　　 ），使人感到（　　　 ）而且（　　　 ）。

（3）让学生结合课文内容回答填空。

（4）作者是怎样观察杨梅果的形状的？

（看到的：杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小。感觉到的：放进嘴里，舌尖感到平滑、细腻。）

（5）从哪些描写可以看出作者对杨梅的喜爱之情？

（亲自品尝“平滑的刺”和“细腻而且柔软”，这些细致的描写都表现出作者对杨梅果的喜爱之情。）

（6）读课文，体会情感。

（7）小结学法：

读文找句，解词明意。

联系观察，体会情感。

5．杨梅果的颜色是什么样儿的？让学生用以上学法学习第5自然段。

（1）让学生默读第5自然段，

（2）读后完成填空练习。

杨梅先是____，随后变成____，最后____。

（3）讨论“几乎”是什么意思？颜色的变化说明了什么？

“几乎”是将近于、接近于的意思。颜色的变化说明杨梅果逐渐成熟。

（4）文中哪些描写表达了作者的喜爱之情？

“你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”

在这句话中作者对果肉、汁水的颜色的描写，流露出了对杨梅的喜爱之情。

6．学生自读第6自然段。

（1）出示思考题：作者怎样写杨梅的味道？从哪些地方可以看出作者对故乡、对杨梅的喜爱之情？

（2）分组讨论。

（3）各小组推荐代表回答。

经过讨论让学生明白作者写杨梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特点描写的。重点对小时候吃杨梅吃得太多把牙酸倒的事，进行了具体的描写，使人觉得真实自然、充满情趣，字里行间流露出对杨梅、对故乡的喜爱之情。

（4）让学生有感情地朗读这段话。

（三）学习第2自然段。

1．出示填空练习。

细雨如丝，一棵棵杨梅树______春天的甘露。它们____四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中____。

2．填好后让学生朗读。

3．想一想这段话有几句？分别写的是什么？

本段有两句话，第1句写杨梅树需要春天的细雨。第2句写杨梅树生长得茁壮茂盛。

4．让学生联系课文内容说说所填写的词语“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”这些词语的意思，想一想它们表达了作者怎样的思想感情？

“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”本是描写人的行为、心理特征的词语，作者采用拟人的写法，写出了雨中的杨梅树充满了旺盛的生命力，十分惹人喜爱，赞美之情溢于言表。

5．应该怎样朗读？

应让学生在朗读中注意采用欣赏、赞美、欢快的语气朗读这段话。

（1）教师范读。

（2）学生自读体会。

（3）指名朗读后齐读巩固。

【板书设计】

（四）让学生依照板书练习背诵。