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l 他得的红圈圈最多 |
教学随笔 |
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第一课时 一、板书课题，质疑导入 1、 板书课题。领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？ 2、 刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。 3、 教师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。 二、初读指导 1、 看书上的第一幅图，说说插图上画的是什么。 2、 看第二幅图，说说你从这幅图上看到了什么。 3、 自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。 4、 检查自读情况。 （1） 出示生字词。 经常 当时 主要 功课 每次 要求 纸 蒙 描 熟 照 按 （2） 指名借助拼音拼读生字词。 （3） 擦去拼音，继续认读生字词，指名读。 （4） 说说哪些词语的意思已经懂了。 （5） 出示长句，指导读好停顿。 先生要孩子们/先用纸/蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。 每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。 指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否适当。 三、作业 1、 继续认读生字词。 2、 正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。 第二课时 一、复习检查 1、 出示词语，指名认读。（略） 2、 画出不恰当的拼音。（略） 二、精读训练 1、 第一自然段。 （1） 自由读第一自然段，说说读懂了什么。 （2） 口头填空：邓小平爷爷小时侯就能写（ ）好字，（ ）受到先生的（ ）。 （3） 教师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。 （4） 指名朗读全段，突出重音：小时侯、好、经常、夸奖。 2、 第二自然段 （1） 揭示练习题，讲这是两个长句子，要求各自轻轻读课文后口头填空。（略） （2） 再次读第二自然段，思考下面的问题： 这一段一共有几句话？说出每句话的意思。 两个长句子告诉我们什么？ 练习用“先……再……”说一句话。 联系书上的插图，体会先生的要求：身坐直，纸放正，专心致志。结合讲要求，提出具体的条件。 指名读第五句，提问：邓小平学习这样用功，怎样用功法？母亲心里怎样高兴呢？ 3、 回顾全文，讨论： （5） 邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？ （6） 邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？ （7） 自由练读，指名朗读。 三、作业 1、 熟读两个长句子。 2、 给下面的词换上意思相近的词：夸奖（ ） 经常（ ）用功（ ） 应该（ ） 3、 练习背诵。 第三课时 一、复习检查 1、写出跟下面各词意思相近的词：夸奖（ ） 经常（ ）用功（ ） 应该（ ） 2、背诵两个长句子。 二、背诵指导 1、 着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。 2、 第一句话写当时写毛笔字是小学生的主要功课。第二、三句话写先生怎样指导学生练习写字。第四句话写邓小平每次写字都能按先生的要求做，得的红圈圈最多。第五句话写母亲知道以后的心情。 3、 自由试背，指名背诵。 三、写字指导 1、 出示生字：邓 平 经 当 主 课 次 求 2、 上面这些生字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法。 3、 “邓、经、课、次”虽然都是左右结构，具体安排有区别，逐字讲解。 4、 练写生字。 5、 上面这些生字，我们怎么才能很快记住它们的字形呢？师生共同想主意。 四、作业 1、 在田字格中描红。 2、 背诵课文。 |
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l 教学目标: 1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文课文、背诵课文。 3.了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。 | |
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l 教学重点难点: 识字、写字、朗读、朗读。 | |
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l 教学具准备及辅助活动: 挂图、生字卡片 | |
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主要板书计划: 9 他得的红圈圈最多 得的红圈圈最多 能写一手好字 | |
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l 作业设计安排: | |
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课内: 描红、仿影、临写、朗读、背诵。 | |
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课外: 完成《习字册》 | |
