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l 春笋 |
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第一课时 一、揭示课题，导入新课 1、 板书课题，指名读“笋”。引导看插图，知道笋就是竹笋。提问：春天的笋叫什么？ 2、 扩词练习：春天的笋叫春笋，冬天的笋呢？ 二、初读课文 1、 学生自读课文。 （1） 给每个自然段标上序号。 （2） 自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字，不减字，不重复词句。 2、 检查自读情况。 （1） 出示生字词。 （2） 指名当小老师，检查同学是否已经读准生字。 （3） ]自主实践，识记生字，看谁记得又多又快。 （4） 自选生字，汇报识记生字的方法。在学生回答的基础上教师归纳。 （5） 巩固字形。 对照生字表抄写生字，你认为难记难写的，就多写几遍，好记好写的就端端正正地写上一遍。 （6） 指名说出已经理解的词语的意思：浅褐色、娃娃、外衣。 3、 轻轻读全文，看看共有几句话，各说的是什么。 4、 逐句朗读，结合正音。 三、作业 1、 选字填空： 在 再 （1） 怀素先看清字的形状，记住字的笔顺，（ ）一笔一笔照着写。 （2） 小雪花飘呀飘呀，飘落（ ）枝头。 （3） 芳芳回到家，先向爸爸妈妈问好，（ ）坐下来做作业。 （4） 小明生病了，住（ ）医院。 2、 画去括号中不恰当的拼音。（略） 第二课时 一、复习检查 1、 指名认读生字词。 一声 外衣 冲破 迎着 石块 一节 再 笑 浅褐色 唤醒 娃娃 掀翻 冒出 2、 听写词语。 一声 外衣 冲破 一节 石块 迎着 笑 再 二、精读训练 1、 精读第一自然段。 （1） 学生自由读第一自然段，说说读懂了什么。 （2） 教师范读第一自然段，出示句子：“它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个从地里（ ）出来。”指名学生口头填空，再启发学生用自己的话，说说竹笋生长的情景。 （3） 讨论交流：如果要你用一句话赞扬春笋，你打算怎么说？ （4） 根据学生的回答，让学生带着对春笋佩服或喜爱的感情，自由练读朗读第一段。 （5） 请学生推荐读得好的同学当众表情朗读。 （6） 指名口头填空。（略） （7） 练习背诵第一自然段。指名背诵。 2、 精读第二自然段。 （1） 学生自由读第二自然段。 （2） 学生自由读，读后自由讨论交流。 （3） 根据学生的回答，结合课文插图让学生进一步理解：裹着、浅褐色外衣、嫩生生；春笋的生长要靠阳光和雨水；一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。 （4） 读第二自然段，口头回答： 春笋是什么模样的？春笋是怎样生长的？春笋生长 两个特点是什么？ （5） 练习背诵第二自然段，指名背诵。 三、作业 1、 有感情地朗读课文。 2、 背诵课文。 第三课时 一、复习检查 1、 指名认读卡片上的词语，结合正音。 一声 外衣 冲破 迎着 石块 一节 再 笑 浅褐色 唤醒 娃娃 掀翻 冒出 2、说出下列字的偏旁名称：外 冲 声 破。 1、 扩词练习。] 声： 笑： 节： 2、 指名有感情地朗读课文。 3、 背诵课文。 二、写字指导 1、 示全课生字：节 外 再 冲 块 声 迎 破 笑。 2、 对照田字格，自己看看、想想、说说已经知道哪些字写时的注意点。 （1）同座讨论交流。 （2）推举代表或自愿汇报写某个字的注意点。 （3）根据学生发言，教师归纳。 三、作业 1、学生描红。 2、读拼音，写偏旁。 |
