l     奶奶的白发

教学随笔

第一课时

一、揭示课题

1、  板书课题。问：读这一课题时要注意什么？领读课题。

2、  看到这个题目，我们知道这篇文章写的是什么？谁的白发？

二、初读指导

1、  自由读课文，要求：（1）圈出生字词，读准生字词。（2）想一想哪些生字词的意思不需要老师讲就懂了，讲给大家听。

2、  检查自读情况。

（1）       指名朗读课文，着重检查生字的读音，结合正音。

（2）       不需要讲的词语：白发、一半、高兴、怎么、吗。

（3）       指名学生用动作表示：指着、望着、抬起头、抚摸。

（4）       用口头造句的方法，理解“给、跟、让”

3、  出示带有生字的词语，自主学习，想出记住生字的方法，互相交流。

（1）       生字词：指着  一半  给  怎么

               高兴  吗  跟  抬头  让

（2）       让学生充分发表意见。

（3）       教师归纳：用歌诀法、部件法猜谜法等记生字。

4、  自由读课文，提出不懂的问题。

学生读课文后置疑。教师归纳出以下问题：

（1）       奶奶说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这话是什么意思？白发不是明明长在奶奶的头上吗？别人怎么好给她呢？

（2）       要是这位小朋友不再让奶奶操心，奶奶的白发还会不会变黑？

5、  学生再次朗读课文，思考上述问题，下节课研究。

三、作业

1、  用下面两个字的不同读音组词。（“好”“发”）

2、  练写生字词。

3、  用下面的生字组词。

抬（   ）（   ）（   ）    指（   ）（   ）（   ）

半（   ）（   ）（   ）    让（   ）（   ）（   ）

4、  正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1、  教师说字谜，学生写字。

2、  按课文内容填空。

二、精读训练

1、  第一自然段。

（1）       读第一自然段，仔细看看课本上的插图，说说这段话说的是哪幅图上的内容，理由是什么？

（2）       板书“好奇”，指名拼读，问：什么叫“好奇”？教师举例说明“好奇”是对自己不了解的事物感到新奇而感兴趣。

（3）       “我”对什么问题感到新奇？

引导比较“黑”和“黑黑”、“雪白”和“雪白雪白”的不同。

体会词的重叠的强调作用。

朗读第一自然段，突出重音“好奇”、“黑黑”、“雪白雪白”，继续体会。

2、  第二自然段。

（1）       指名朗读第二自然段。

（2）       讨论上节课提出的两个问题。

（3）       这一自然段我们应该怎样读？为什么？

自由朗读体会。

读奶奶的话，要读得很高兴，因为奶奶的脸上笑眯眯的。有些话是哄小孩、开玩笑的语气，要读得轻松些。

读“我”的话，要读得天真，表示对奶奶的关心。

三、作业

1、  给下面的句子加上标点符号。

（1）       奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢

（2）       怎么啦，不高兴了吗

（3）       要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗

2、  熟读课文，试背全文。

第三课时

一、复习检查

1、  读拼音，写词语。

2、  朗读课文。

二、背诵指导

1、  提出背诵要求，各自练习背诵。

2、  指名试背，请很快记住课文内容的小朋友谈谈记忆方法。

3、  教师小结：要理清文章脉络，记住关键词语，反复诵读记忆。

4、  再次练习背诵。

三、写字指导

1、  学生自主学习，谈写某个字的注意点。

2、  教师归纳小结。

四、作业

1、  按笔顺描红。

2、  背诵课文。

3、  用下列偏旁组字。

心（   ）（   ）（   ）    王（   ）（   ）（   ）

绞丝旁（   ）（   ）（   ）