教学目标：     

1、  知道应全面地看问题，不光看到自己的长处，更应该看到别人的长处。

2、  能看图听懂故事，会说啄木鸟和大象各有什么本领。

3、  会看图续编故事，给故事加个合理的接尾。

教学重点、难点：

       教学的重点：人人会说啄木鸟、大象和老牛各有什么本领。

       教学难点：懂得故事告诉我们的道理，给故事续编合理的结尾。

   教学准备：

      教学挂图或投影片。

教学时间：1课时

    教学过程：                                

1．  谈话揭题，明确目标。                      

（1）小朋友，你会干什么？请用“我会……”这个句式说一句话。

           师：你会……，他会……，你有你的本领，他有他的本领，每个人都有自己的本领，这就叫——各有各的本领。（出示课题）

（2）明确目标：这节课，是看图听说故事和看图编说故事。要求：一、认真看图；二、仔细听故事；三、要会讲啄木鸟和大象各有什么本领。四、动脑筋编说故事。

     2、看图听说故事。

    （1）出示第1、2、3幅图，说说图上有些什么动动物可用下面的句式

说：①……有（ ）、有（  ）、有（），还有（）。②……有（  ）、（）、（）和（  ）。

     （2）看第一幅图，听说故事。   ①师讲故事：一天，啄木鸟、大象、老牛都想比一比谁的本领大。他们请小猴做裁判。

    ②指名回讲。

    ③自由轻声回讲。

    （3）看第二幅图，听说故事。

    ①听老师讲故事，边听边思考：

    A、他们来到什么地方？

    B、小猴怎么说？

    C、大象和老牛怎么样？啄木鸟怎么做？

    D、小猴又说了些什么？

    他们来到一棵大树旁，小猴说：“你们谁能把这棵树上的虫子捉出来？”大象和老牛你看看我，我看看你，都说没有办法。啄木鸟飞过去。用那长长、尖尖的嘴东敲敲、西啄啄，很快就把害虫啄出来了。小猴翘起大拇指说：“啄木鸟的本领真不小。”

    ②根据思考题，指名回讲故事，评议，纠正。

    ③谁能说说啄木鸟有什么本领？可这样说：A，啄木鸟的本领真大，它会用它那长长的、尖尖的嘴把大树上的害虫啄出来。B啄木鸟会用它那……它的本领真大！板书：捉虫

    ④同桌互说。

  （4）看第三幅图，听说故事。

    ①根据刚才的方法听说故事。把思考题中“啄木鸟”和“大象”的位置换一下。

师讲故事：树旁有一堆木头，小猴说：“谁能把这大木头扛起来呢？啄木鸟和老牛你看看我，我看看你，都说没办法。大象走过去，用长鼻子轻轻一卷，木头就被卷起来，举得高高的。小猴高兴他说：“大象的本领真大！”

    ②根据思考题，指名回讲故事。

    ③刚才小猴于是“翘起大姆指”说，这次小猴子是怎么样他说？

    ④大象有什么本领？可以按照刚才的句式说说大象的本领。板书，搬木头

    ⑤自由回讲故事。                ，

    3、指导看图，编说故事。

（1）指导观察第四幅图，让学生思考这幅图主要讲什么？可以按怎样的步骤编说故事？（让学生自己悟出前面听故事时的四个步骤。）

①     他们又来到了什么地方？

②     小猴怎么说？

③     啄木鸟和大象怎么样？

④     小猴又会怎么说？

（2）学生轻声自编故事。

      可这样编：他们走啊走，走到一块稻田旁。小猴说：“谁能帮助农民伯伯耕地？”啄木鸟和大象你看看我，我看看你，都说没办法。老牛下了田，不声不响地背起犁就耕了起来。小猴夸奖说：“老牛的本领真大！”

     （3）指名说。评议、自由说。板书：耕地

      4、展开想象、续编故事。

      （1）啄木鸟、大象和老牛各有什么本领？用前面的句式说说。

      （2）啄木鸟、大象和老牛会怎么问小猴？小猴又会怎么说呢？请你根据课题，想一想这个故事的结尾该怎么编？

      （3）自由编说后指名编说。

      可以这样编：啄木鸟、大象和老牛要小猴说说，究竟谁的本领大。小猴说：“你们各有各的本领。”大家听了点点头说：“对！还是小猴说得对，我们各有各的本领。”

      （4）你觉得小猴说的话对吗？为什么？）

      （5）这个故事说明了一个什么道理呢？（知道应该全面地看问题，不光看到自己的长处，更应看到别人的长处。）

      5、有条件的班级和学生可指导讲完整的故事。

      （1）完整地听一遍故事，注意各部分的连接。

      （2）自己准备后同桌或四人小组内练说。

      （3）指名完整他讲故事。

（4）回家后把整个故事讲给家里人听。