第  1 教 时

教  学

目  标

1、  学会本课生字，认识新偏旁“舟”和“方”，理解生字组成的词语。

2、初步读通课文。

重  点

难  点

初读课文，初步理解课文内容，学会本课生字的读音。

教  法

观察法、质疑法

学  法

练习法

教  具

词卡

教    学    程    序

一、看图导入新课

1、小朋友们，现在我们来看课文中的插图，请你们想一想：图上画的什么内容？

2、板书课题：9   小鹰学飞

3、结合插图介绍：鹰，上嘴呈钩形，颈短，脚部有长毛，足趾有长而锐利的爪。性凶猛，捕食小兽及其他鸟类。

二、初读指导

1、各自轻声读课文，画出表示小鹰跟着老鹰所飞过的不同高度的语句。并按照这不同的高度，你准备把课文分为怎样的三段？

2、指名读第一段。

(1)画出生字词，联系课文试猜猜它们的意思。

（2）揭示：摇摇头   不算                谁已懂得了它们的意思？

（3）指导写“摇、算”、学生练习。

3、指名读第二段。

4、各自轻声读第三段。

（1）画出生字词，联系上下文理解它们的意思。

（2）出示写有生字词的小黑板，说说有哪些词语的意思已经懂了。

鼓劲    拼命    矮小    急促  

    喘气    总算    吧    头顶    盘旋

（3）同桌交流。

（4）全班交流。

（5）你们能想出什么好的办法来记住这些生字吗？

鼓  命  促  总  算  吧  顶  盘  旋

（6）指名读生字词，结合正音。

5、朗读全文。

三、课堂作业

1、 习题3：读读，抄抄，准备听写。

2、 朗读课文，体会感情，为分角色朗读做好准备。

板  书

设  计

9、小鹰学飞

鼓劲    拼命    矮小    急促

喘气    总算    吧    头顶    盘旋

第 2  教 时

教  学

目  标

1、  能分角色朗读课文。

2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

重  点

难  点

能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读。

教  法

讲读法、指导法

学  法

讨论法、朗读法

教  具

投影片

教    学    程    序

一、复习提问

二、精读训练

1、这篇课文一共分三段，是怎样划分的？

2、学习第一段。

（1）看图默读课文，想一想：课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容？（第一、二自然段）

（2）指名读第一、二自然段。

（3）理解有关语句。

3、学习第二段。

（1）指名读课文。

（2）揭示思考题：这一段与第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（3）我们应该怎样读小鹰的话？

（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？

指名读老鹰的话。

（5）分角色读第三、四自然段。

（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说这还不算会飞。

4、学习第三段。

（1）默读课文第五自然段。

①板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出它们飞得更高了？

②说得对！小鹰为什么会飞得这么高的呢？（鼓起劲  拼命向上飞）

③指名读小鹰说的话。（板书：总算……会飞了吧？）问：“总算”是什么意思？

④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？

⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。指名读小鹰的话。评议。

⑥指名朗读第五自然段。

（2）这次，老鹰是怎么回答的？

①小鹰抬头往上看，看到了什么？

②它会想些什么呢？

③各自练读第六自然段。

④指名朗读课文第六自然段。

三、展开讨论

教师：课文上最后的一幅图，刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，到底谁说得对呢？

现在我们再来看看图和课文，然后发表意见。

组织学生讨论，让学生各抒己见。

教师小结：它们是在更高的地方飞。课文的左上方，也就是在老鹰和学飞的上方，还画着白云和几只鹰，说明那几只鹰飞得更高。再说，课文下方图上的老鹰和小鹰是抬着头向上看的。所以说，它们是在更高的地方飞。

四、课堂作业

1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。

2、习题4：读一读，再用“已经”说话。

板  书

设  计

9、小鹰学飞

小 鹰            老 鹰

大树的上面      已经会飞啦     不算会飞

大山的上空      真的会飞啦    还不算会飞

（更高的地方）   总算会飞了吧    你往上看

学无止境        不断进取

第 3  教 时

教  学

目  标

1、  能分角色朗读。

2、学会本课生字新词，学会本课生字新词。

重  点

难  点

会正确书写本课生字新词。

教  法

指导法

学  法

练习法

教  具

词卡

教    学    程    序

一、指导分角色朗读课文

1、练习分角色朗读课文。

提问：本文主要有哪两个角色？

2、各自默读课文。要求：

（1）画出写老鹰和小鹰说话时神态、动作的词语。

（2）想一想老鹰和小鹰说话时的不同语气。

（3）想一想哪些词语要重读。

3、讨论后小结

（1）写老鹰和小鹰说话时神态、动作的词语：（小鹰）高兴得喊起来、又高兴得喊起来、急促地喘着气；（老鹰）摇摇头、又摇摇头、向头顶上指了指。

（2）老鹰和小鹰说话时的不同语气：（小鹰）前两次高兴、满足、得意，第三次显得虚心；（老鹰）稳重、语重心长、充满关心。

（3）要重读的词语：喊  已经    不算    又    还不算    总算    盘旋

4、在各自练读的基础上，分小组练读。两人分读老鹰和小鹰说的话，一人读叙述的话，还有一人当评判员，提出意见，继续练习，提高朗读水平。

5、指名当众分角色朗读全文，读后进行评议，再次进行指导。

二、总结谈话

1、出示第二教时的板书后提问：当小鹰飞得越来越高的时候，老鹰为什么总是说它“不算会飞”？老鹰的心里是怎么想的？

2、小朋友们学习了这篇课文，懂得了一个什么道理呢？（自由发言）

教者小结：中心是“学无止境，不断进取”。

三、写字与造句指导

1、 用“已经”说话。

（1）读一读下面的句子。

小鹰高兴得喊起来：“我已经会飞啦！”

师：原来小鹰跟着老鹰学飞行，现在它能飞到大树的上面了，便认为“学飞行”的事情完成了，所以，它说“我已经会飞啦！”今后，表示事情完成了，我们就可以用上“已经”这个词。

（2）填空练习。

①中午，我放学回到家的时候，奶奶___________把饭菜都忙好了。

②一天，我和小明约好下午两点钟去少年宫学绘画。当我到那里的时候，他_______坐在教室里了。

（3）学生用“已经”说话。

（4）当众口头练习用“已经”说话。

2、 写字指导

四、课堂作业

1、 按笔顺描红。

2、练习分角色朗读课文。