教学环节

教师活动

学生活动

达成目标

反思

一、揭示课题。

1、板书课题：14、“黑板”跑了

2、黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？

学生齐读课题

激发学生学习课文的兴趣

二、初读课文。

1、引导学生自读课文。

2、检查自读情况。（1）指名读第一节。评议。

（2）指名读第二小节。评议

（3）指名读第三节。评议

（3）       读第四节。评议

（4）       读最后一节。评议

（6）齐读全文。

1、学生轻声自读课文并标好自然段小节号。

2、指名分节朗读。

（1）学生读第一小节。读准下列词语并理解：物理学家  法国  搞科学  研究  数学题

（2）指名读第二小节。读准下列词语并理解：车辆  热闹  只顾 思考 朝前走

（3）指名读第三节。读准下列词语并理解：开始  手指头 衣襟  计算  竖着掏出  演算  准备  粉笔

（4）指名读第四节。读准并理解下列词语：黑板  向前移 聚精会神  继续 结（多音字）果

（5）指名读第五节。读准并理解下列词语：车厢  后壁  追不上  越走越快

（6）学生齐读。

1、要求学生读准字音，读通句子

2、能正确地、流利地朗读课文并初步理解课文内容

三、学习生字词。

1出示词语卡片

2、学习生字。（1）出示生字卡片。（2）默记生字（看笔顺图和田字格中的生字），想想用什么方法记比较容易？

3、指导书写。（1）看一看哪几个字比较难写并提出来。（考、竖、精、热、数、备）写这字时要注意什么？（2）范写。（3）指名上黑板试写、评议。

1、个别读 小组读 齐读

2、个别读 开火车读 齐读。默记字形（各自想方法记，同桌讨论，小组交流）

3、提出难写的字和要注意的问题。指名上黑板写字（其他同学看着写）。评议。

能读准难读的字音，记住生字的形和难写字的笔顺并理解词的意思。

四、作业。

巡视指导

抄写生字：考、竖、精、热、数、备三遍。

要求做到眼到、心到。

教学环节

教师活动

学生活动

达成目标

反思

一、复习生字词。

1、上节课我们学会了哪些生字？

2、让学生说出下列字的笔顺。考、竖、精、热。

3、出示词语卡片。

1、让学生各自读读、想想、记记。

2、指名说出字的笔顺。

3、个别读、小组读、齐读

能正确地、熟练地朗读生字词。

二、再读课文。

1、课文讲了谁的什么事情？

2、课文分几小节来写清楚这件事的？每小节分别写了什么？

3、学习第一段。（1）指名读第一节。这一段主要讲了什么？（2）简单介绍安培（1775——1836）：是法国19世纪著名的物理学家、化学家和数学家。电动力学创始人。（3）出示词语：著名 搞科学研究 。谁能来变换一下词，使句子意思不变。（4）指导朗读。你觉得朗读时哪个词要突出来？（著名）为什么？（5）小结并鼓励学习积极开动脑筋的同学。

3、  学习第二节。（1）自读第二节。说说这一小节讲了什么？他在散步时还在想什么？（2）用“一边……一边……”练习说话。（3）指导朗读，体会去掉“好象”后的句意。重点指导带有“好象”的那句话。（4）小结并告诉学生一个人的特点要靠事例来表达。

4、  学习第三节。（1）指一小组齐读。（2）出示“心算、计算、演算”让学生分辨。（3）指导朗读，让学生通过词语“特地、太好了、大步走过去、高兴”这些词体会出安培情不自禁的心情。

5、  学习第四节。指名读。说说这一段主要讲了什么？安培为什么不知不觉地跟着“黑板”边走边算？书中在这一自然段用一个成语把安培怎样演算的神态准确地写了出来，读读找找看。再读第四段，从哪些地方可以看出安培演算时聚精会神？我们应该怎样读好这句话？谁来试一试。你读得真不错，真像当时的安培。我们一起来把这句话朗读一遍。还从哪句话中也看出安培演算聚精会神？谁能把不知不觉换一个词意思不变。总结表扬。

6、  学习第五节。齐读。这里的“才”表示什么意思？谁能说说题目和课文中的黑板为什么要加引号？指导朗读

7、  小节。

1、学生先自读，再回答问题。

2、学生先带着问题读课文，然后小组讨论。

3、学生读第一节并回答第一段。（这一段是对安培的概括介绍）。

读词语并说说意思

练习说话。

学生回答后，指名朗读。

学生自读

学生自由回答

学生练习说话。

个别读 齐读。

小组读后回答问题。读词体会近义词有什么不同。

学生边读边体会安培喜悦的心情，突出重点词。

个别读

自由回答

学生自由回答。

学生自由读第四段。

读“聚精会神”两遍。

学生读第二句

要读出着急的语气。

学生齐读

学生回答后读第三句。

换上不由自主

学生齐读这一段。

学生齐读。

较长的一段时间。

齐读

有感情地朗读全文。

通过多种形式的学习，使学生能正确地、熟练地有感情地朗读课文，并体会出课文中含义。

使学生知道同一意思可用不同的句式来表达。

三、作业

提示该注意的问题。

抄写余下的生字

能正确规范地书写生字并按时完成。

教学环节

教师活动

学生活动

达成目标

反思

一、指导练习默读，讲述故事。

1、默读指导。什么叫默读？默读有什么好处？（要求学生边默读边记忆故事的主要情节，根据课文中“有一天、开始、后来、算着算着、后来”这些表示时序的词语理清情节的先后顺序；二是要边默读边体会安培的心情变化，考虑在讲述时插进自己的哪些语言，加上哪些动作）。

2、指导讲述故事。

学生按要求练习默读。

学生自由练习讲述故事

同桌互讲。

小组讲。

全班交流。课外讲给别人听。

让学生能当众充分地展现自己，并掌握默读的方法和讲故事的技巧。

二、课堂练习。

1、出示生字

2、用生字练习扩词。

3、选词填空。（1）做口算题时，我们常常需要（   ）（心算  计算  演算）。

（2）、爱迪生是世界上（  ）的科学家。（著名  独一无二）。

（3）上课时，我们应该（  ）听老师讲课。（ 细心  专心）。

4、组词。考（  ）老（   ）竖（  ）坚（  ）精（   ）清（  ）

5、用“不是……而是……”练习

指名读生字

学生练习扩词。

口头填空。

自由扩词

自由口头造句

能熟练地运用生字词。

三、作业。

抄写词语

听写词语

能在规定时间内按时完成。