【教学目标】
1、学会本课9个生字，理解相关词语。
2、比较区别两组易混淆的偏旁，看图熟读与此相关的词语，积累词汇，发展语言。
【教学重点】识写字词，区别形近偏旁。
【教学难点】比较区别“日”旁与“目”旁的字。
【教学准备】图片、字词卡等。
【教学时间】3课时
【教学过程】
一课时
一、揭示课题：
1、师说：今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字。
2、板书课题，齐读。
二、初步看图，读韵文：
1、观察书上的图，看看图上画了些什么。
（按从左到右，从上到下顺序观察说话。）
2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，认识“日”旁、“目”旁。
1、观察实物图片与古文字，了解偏旁本义。
⑴提问：
古文字“○”像什么？现在怎么写？
⑵“日”做偏旁时怎么读？
⑶“目”字的古文字像什么？
做旁时怎么读？
2、说说这两个偏旁的区别在哪里？
四、指导看图，认识部分生字词：
1、看图引出“晴空”。
（认读）
2、提问“小姐姐在干什么”引出“晾晒”。
（认读）
3、提问“解放军叔叔在干什么”引出：
眼睛 瞄准 （认读）
4、“小哥哥在干什么”引出“眺望”。
（认读）
五、小结：
这节课学习了两组词语，第一组词语与哪个偏旁有关？第二组呢？
二课时
一、出示表(二)，认识“冫”旁，“氵”旁：
1、观察实物图画与文字。了解偏旁本义。
⑴“冫”的古文字像什么？
认读“冫”。
⑵“氵”的古文字像什么？
认读“氵”。
2、说说这两个偏旁的区别。
二、出示图片，继续认识生字词：
1、由企鹅引出：
寒冷 冻结 冰雪
（认读）
2、由大桥引出：
东海 黄河 长江
（认读）
3、小结：
⑴齐读两组词。
⑵说说这两组词分别跟哪个偏旁有关。
三、指导书写生字：
1、自读生字表，借助课后笔顺图自学。
2、找出最难写好看的字，师生一同研究。
例：
暖：读音，重点右半部的笔画。
范写，小老师提醒，书空，描写。
3、当堂练写：
①描写 ②临写 ③写词。
三课时
一、反馈：
1、开火车读生字词。
2、听写生词。
二、指导读韵文：
1、按要求归类读。
⑴与太阳有关；
⑵与眼睛有关；
⑶与冰有关；
⑷与水有关。
2、多种形式练读。
三、辨析两组形近偏旁：
1、做找朋友游戏。
2、写出带有下列偏旁的字。
日： 冫：
目： 氵：
四、拓展：
1、练习说一段话，要求用上同一组词。
例：
寒冷的冬天，冰雪覆盖着南极，海水都冻结了，海面上漂浮着许多冰块，冰块连在一起形成了冰山。
2、自选几个词，连起来说一段话。
（设计：焦顺华）
练习1
【教学目标】
1、复习巩固汉语拼音，按顺序填写小写字母。
2、区别三组由形近偏旁组成的字，并组词。
3、给句子加标点。
4、写好带偏旁的字。
5、熟记成语。
6、背诵十二地支和十二属相。
7、说话练习，注意说话姿势，培养语言交际能力。
【教学准备】相关图书、卡片、小黑板。
【教学时间】4课时。
【教学过程】
第一课时
一、教学第一题：
1、审题。
⑴借助拼音读题。
⑵弄清题目上的两点要求。
2、指导。
⑴出示《汉语拼音字母表》，齐读。
⑵指名背诵，分组赛背，齐背。
3、练习：
⑴出示小写字母卡，指名读，集体读。
⑵填写小写字母。
（一生在黑板上填，其余填书上）
4、反馈。
⑴评议板演。
⑵齐读板演的小写字母。
⑶自查订正。
二、教学第二题。
1、审题。
弄清题目要求。
2、指导。
⑴出示卡片：
祖（ ） 被（ ）
①指名读。
②说说两个字的偏旁名称。
③比较区别。
④组词，区别字意。
⑵照样子教学：
房——层 军——家
3、练习：
⑴集体认读6个字，口头组词。
⑵在书上填写。
4、巩固补充练习。
⑴说说本单元学过哪些形近偏旁？
⑵卡片出示，练习区别，组字，再组词：
竹（筷）筷子 木（ ）
（ ） 禾（ ）
日（ ） 氵（ ）
目（ ） 冫（ ）
第二课时
一、教学第三题：
1、审题：
弄清两点要求。
2、指导：
⑴出示《标点符号歌》朗读，并复习相关标点的用法。
⑵指导学习第一句。
①出示：西湖风景真美呀
②讨论：
应带着怎样的感情读？
句末加什么标点？
③练读。
读出赞美的语气。
3、练习：
⑴自学其余三个句子，尝试加标点。
⑵说说理由。
⑶练读。
二、教学第四题。
1、审题。
弄清题目要求。
2、指导。
⑴出示“暖”、“冻”。
认读。
⑵说说结构规律。
书写规则。
⑶重点指导写“暖”。
（没学过）
⑷自学“冻”。
3、练习：
按要求先描红，再仿影，最后临写一个。
4、反馈。
纠正书写姿势，展示优秀作业。
第三课时
一、教学第五题：
1、审题：
弄清题目要求。
2、指导：
⑴自由读4条成语。
⑵老师范读。
⑶指名试读。
⑷理解意思：
采用质疑讨论法。
3、练习：
⑴自由练习读背。
⑵引背。
⑶齐背。
⑷指名赛背。
4、拓展：
想一想，还有哪些表示喜庆的成语？
二、教学第六题：
1、审题。
弄清题目要求。
2、指导：
⑴借助拼音自读。
⑵图文结合说说发现了什么。
⑶教师范读，生试读。
⑷结合插图讲解：
（略述十二地支和十二属相）
3、练习。
⑴教师再次范读。
⑵学生自由练读。
⑶“开火车”接读。
⑷看图练背。
4、反馈。
⑴自我推荐朗读。
⑵指名赛背，齐背。
第四课时
教学第七题：
一、审题：
1、出示：
口语交际：说话要注意姿势。
2、重点认读并理解。
交际、姿势。
二、逐图指导观察，并进行口语交际训练：
1、出示第一幅图。
同时出示书中图上面的一段要求。
⑴指名读要求。
⑵说说图中的小朋友在什么地方跟谁说话？
⑶讨论：
说话姿势是不是正确？
为什么？
你认为该怎样做？
⑷操作演示，小老师评议。
2、出示第二幅图。
按第一幅图的教学思路，自学讨论，并演示。
3、出示第三幅图。
照样自学并交流和演示。
三、拓展练习：
1、说说还有什么时候，什么地方，跟谁说话时要注意什么样的姿势？
2、分角色演示，并评议。
四、小结：
说话姿势正确，不仅对人尊重、文明、有礼貌，而且有益自身健康成长。
板书设计：
口语交际：
说话要注意姿势
文明礼貌
说话姿势正确 尊重他人
