【教学目标】

1、学会本课9个生字，理解相关词语。

2、比较区别两组易混淆的偏旁，看图熟读与此相关的词语，积累词汇，发展语言。

【教学重点】识写字词，区别形近偏旁。

【教学难点】比较区别“日”旁与“目”旁的字。

【教学准备】图片、字词卡等。

【教学时间】3课时

【教学过程】

一课时

一、揭示课题：

1、师说：今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字。

2、板书课题，齐读。

二、初步看图，读韵文：

1、观察书上的图，看看图上画了些什么。

（按从左到右，从上到下顺序观察说话。）

2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，认识“日”旁、“目”旁。

1、观察实物图片与古文字，了解偏旁本义。

⑴提问：

古文字“○”像什么？现在怎么写？

⑵“日”做偏旁时怎么读？

⑶“目”字的古文字像什么？

做旁时怎么读？

2、说说这两个偏旁的区别在哪里？

四、指导看图，认识部分生字词：

1、看图引出“晴空”。

（认读）

2、提问“小姐姐在干什么”引出“晾晒”。

（认读）

3、提问“解放军叔叔在干什么”引出：

眼睛    瞄准  （认读）

4、“小哥哥在干什么”引出“眺望”。

（认读）

五、小结：

这节课学习了两组词语，第一组词语与哪个偏旁有关？第二组呢？

二课时

一、出示表(二)，认识“冫”旁，“氵”旁：

1、观察实物图画与文字。了解偏旁本义。

⑴“冫”的古文字像什么？

认读“冫”。

⑵“氵”的古文字像什么？

  认读“氵”。

2、说说这两个偏旁的区别。

二、出示图片，继续认识生字词：

1、由企鹅引出：

寒冷    冻结    冰雪

 （认读）

2、由大桥引出：

 东海    黄河    长江

 （认读）

3、小结：

⑴齐读两组词。

⑵说说这两组词分别跟哪个偏旁有关。

三、指导书写生字：

1、自读生字表，借助课后笔顺图自学。

2、找出最难写好看的字，师生一同研究。

例：

  暖：读音，重点右半部的笔画。

      范写，小老师提醒，书空，描写。

3、当堂练写：

①描写    ②临写    ③写词。

三课时

一、反馈：

1、开火车读生字词。

2、听写生词。

二、指导读韵文：

1、按要求归类读。

⑴与太阳有关；

⑵与眼睛有关；

⑶与冰有关；

⑷与水有关。

2、多种形式练读。

三、辨析两组形近偏旁：

1、做找朋友游戏。

2、写出带有下列偏旁的字。

   日：                  冫：

   目：                  氵：

四、拓展：

1、练习说一段话，要求用上同一组词。

例：

寒冷的冬天，冰雪覆盖着南极，海水都冻结了，海面上漂浮着许多冰块，冰块连在一起形成了冰山。

2、自选几个词，连起来说一段话。

（设计：焦顺华）

练习1

【教学目标】

1、复习巩固汉语拼音，按顺序填写小写字母。

2、区别三组由形近偏旁组成的字，并组词。

3、给句子加标点。

4、写好带偏旁的字。

5、熟记成语。

6、背诵十二地支和十二属相。

7、说话练习，注意说话姿势，培养语言交际能力。

【教学准备】相关图书、卡片、小黑板。

【教学时间】4课时。

【教学过程】

第一课时

一、教学第一题：

1、审题。

⑴借助拼音读题。

⑵弄清题目上的两点要求。

2、指导。

⑴出示《汉语拼音字母表》，齐读。

⑵指名背诵，分组赛背，齐背。

3、练习：

⑴出示小写字母卡，指名读，集体读。

⑵填写小写字母。

（一生在黑板上填，其余填书上）

4、反馈。

⑴评议板演。

⑵齐读板演的小写字母。

⑶自查订正。

二、教学第二题。

1、审题。

弄清题目要求。

2、指导。

⑴出示卡片：

祖（    ）    被（    ）

①指名读。

②说说两个字的偏旁名称。

③比较区别。

④组词，区别字意。

⑵照样子教学：

房——层        军——家

3、练习：

⑴集体认读6个字，口头组词。

⑵在书上填写。

4、巩固补充练习。

⑴说说本单元学过哪些形近偏旁？

⑵卡片出示，练习区别，组字，再组词：

竹（筷）筷子        木（  ）     

（  ）            禾（  ）     

日（  ）            氵（  ）     

目（  ）            冫（  ）     

第二课时

一、教学第三题：

1、审题：

弄清两点要求。

2、指导：

⑴出示《标点符号歌》朗读，并复习相关标点的用法。

⑵指导学习第一句。

①出示：西湖风景真美呀

②讨论：

应带着怎样的感情读？

句末加什么标点？

③练读。

读出赞美的语气。

3、练习：

⑴自学其余三个句子，尝试加标点。

⑵说说理由。

⑶练读。

二、教学第四题。

1、审题。

弄清题目要求。

2、指导。

⑴出示“暖”、“冻”。

认读。

⑵说说结构规律。

书写规则。

⑶重点指导写“暖”。

（没学过）

⑷自学“冻”。

3、练习：

按要求先描红，再仿影，最后临写一个。

4、反馈。

纠正书写姿势，展示优秀作业。

第三课时

一、教学第五题：

1、审题：

弄清题目要求。

2、指导：

⑴自由读4条成语。

⑵老师范读。

⑶指名试读。

⑷理解意思：

采用质疑讨论法。

3、练习：

⑴自由练习读背。

⑵引背。

⑶齐背。

⑷指名赛背。

4、拓展：

想一想，还有哪些表示喜庆的成语？

二、教学第六题：

1、审题。

弄清题目要求。

2、指导：

⑴借助拼音自读。

⑵图文结合说说发现了什么。

⑶教师范读，生试读。

⑷结合插图讲解：

（略述十二地支和十二属相）

3、练习。

⑴教师再次范读。

⑵学生自由练读。

⑶“开火车”接读。

⑷看图练背。

4、反馈。

⑴自我推荐朗读。

⑵指名赛背，齐背。

第四课时

教学第七题：

一、审题：

1、出示：

口语交际：说话要注意姿势。

2、重点认读并理解。

交际、姿势。

二、逐图指导观察，并进行口语交际训练：

1、出示第一幅图。

同时出示书中图上面的一段要求。

⑴指名读要求。

⑵说说图中的小朋友在什么地方跟谁说话？

⑶讨论：

说话姿势是不是正确？

为什么？

你认为该怎样做？

⑷操作演示，小老师评议。

2、出示第二幅图。

按第一幅图的教学思路，自学讨论，并演示。

3、出示第三幅图。

照样自学并交流和演示。

三、拓展练习：

1、说说还有什么时候，什么地方，跟谁说话时要注意什么样的姿势？

2、分角色演示，并评议。

四、小结：

说话姿势正确，不仅对人尊重、文明、有礼貌，而且有益自身健康成长。

板书设计：

口语交际：

             说话要注意姿势

                文明礼貌

说话姿势正确    尊重他人