一、教学要求
1学会本课12个生字和由要求学会的生字组成的词语。认识4个生字。
2有感情朗读课文。
3了解课文内容，懂得保护大自然，增强环保意识。
二、教材说明
这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。当她正陶醉在这美丽的景色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为非常不满。最后当船靠岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。选编本文，意在加强与学生生活的联系，教育学生要像小洁一样热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。
学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育是本课教学重点。
三、教学建议
（一）课前准备
生字词语卡片，课文朗读录音带。
（二）识字、写字教学
本课识字任务很重，学会12个生字，认识4个生字。要充分重视识字、写字教学。
1识字教学。
注意指导以下生字的读音和字形。
波：读音是“bō”不要读成“bē”或“pō”。
澈：是翘舌音，读“chè”，不能读成平舌音“cè”。
欣：右边是“欠”，不是“攵”。
蕉：中间部分是“隹”，要与“住”区分。
卷：多音字，在本课读“juǎn”不要读成“juàn”。
2写字教学。
本课生字较多，字形复杂，要注意指导写好下列生字。
澈：要注意中间部分是“育”字，不要写成“盲”字。
波：可与“泼”比较音和字形。
觉：上边是“”，不要写成“”。
赏：上边是“⺌”，不能写成“”。
赛：中间部分笔顺是：。
丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。
幻：注意左边是“幺”不要写成“纟”，右边不要写成“力”。
演：右边中间不要丢短横，下边是“由、”。
（三）词句教学
本课词语虽然多，但大多数是常用词语，学生通过多读课文便能了解意思。有些学生可能对“欣赏、变幻、企盼”不太理解，需要教师引导，联系生活实际或结合上下文理解。
有些句子非常形象、生动，突出了景物的特点，如“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”用打比方的方法形象地写出了两岸山石的特点，把静物写活，充满童趣。“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”让我们感觉到小洁已经融入大自然之中，体现出人与自然的和谐美。“小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”要结合人物心情理解“皱纹”一词。
学习本课，应读一读，写一写下列词语：
清澈卷起波纹丢进觉得变幻表演
（四）朗读指导
重点从两方面指导朗读：
指导读好描写景物的句子。要抓住重点句子读出景色的美。
读好人物的神态变化。小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”。
（五）练习提示
第1题，要穿插在教学过程中，安排自读、汇报、讨论环节。
第3题，可在教师的指导下完成。先让学生朗读课文，结合课文内容说一说小洁跨上岸，四处张望什么，然后结合生活实际谈一谈“假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？”可进行对话表演，增强学生的环保意识。
（六）课时安排
教学本课可用2－3课时。
四、教学设计举例
（一）联系生活，引入课题。
教师可以从学生生活实际出发，提问：在公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎么做的？引入课题。
（二）初读课文，整体感知。
1借助拼音读准字音。
2按自然段朗读课文，把句子读通顺。标出自然段序号。
3检查认读生字情况，采取指读、开火车读等方式。
（三）默读课文，把读不懂的地方提出来，和同学讨论，教师相机点拨指导。
（四）理解课文，指导有感情地朗读。
1抓住景物特点，读中体会景物的美。
（1）自读课文，用“——”画出文中描写景物优美的句子，指导读好。可采取指读、范读等方式，读出景色的美。
（2）指导学生用“像……像……好像……”说一句话。
2用曲线画出文中表现小洁神态变化的词句，体会一下她为什么有这种变化。如小洁的神态变化由“入神”到“不满”，最后到“眼睛一亮”，这一变化反映了小洁爱护环境、保护环境的心理，要读出这种心理变化。
3学了课文之后，你是怎么想的？把你的想法说给小组同学听。
（五）进行识字、写字教学。读写词语。
（六）完成课后第3题。
（七）扩展活动。
你家周围的环境怎样？如何劝说你的家人和邻居自觉保护环境。
