教学目的要求：
1.学会本课8个生字和由这些生字组成的词及熟字组成的新词；联系课文内容理解“船舷”、“码头”、“一不小心”、“着急”、“不慌不忙”等词语的意思。
2.理解课文内容，弄懂刻舟求剑的道理，了解那人为什么错了，进而引导学生了解事物之间是不断发展变化着的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，在此基础上练习背诵课文。
教学重点难点：
1.弄懂那个人为什么要在船舷上刻记号。
2.理解那个人错在哪里。
教学思路：
课文是按事情发展顺序记叙的，因此讲解课文时可围绕“船动剑未动”这一线索展开。在学生观察图画，了解那个人在船舷上干什么的基础上，展示课文的学习目标，接着引导学生围绕学习目标，熟读课文，理解课文内容，弄清那个人为什么要在船舷上刻记号，然后通过投影的演示引导学生分析那个人错的原因，接下来练习背诵课文，最后学习生字。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、看图揭题。让学生观察图上画的是什么地方，那个人在船舷上干什么，从而揭题。
二、引导解题。告诉学生刻舟求剑既是一篇寓言故事，也是一则成语故事，并解释“刻舟求剑”是什么意思。
三、导入课文，展示学习目标。
可这样导入：这个人在船舷上刻记号是为了什么呢？请同学们读课文，教师相机展示出学习目标。
1.通读课文，回答下面的问题：
（1）那个人的宝剑掉进江里去了，他为什么一点儿也不着急？
（2）按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？
2.联系课文内容理解“一不小心”、“船舷”、“码头”、“不慌不忙”、“着急”等词语。
3.我们应该从这个故事中吸取什么教训？
四、学生围绕学习目标，通读课文，从整体上了解并把握课文的主要内容。学生自读课文时，教师注意个别辅导。
五、学生在自读课文后，集体讨论和交流学习结果，教师集体辅导、小结。
第二课时
一、细读课文1—2自然段，思考：
1.宝剑是什么时候掉进江里去的？（抓住“坐船过江”这一时间，借以帮助学生认识那个人为什么错了。）
2.那个人是怎样把宝剑掉进江里去的？（理解“一不小心”的意思。）
3.宝剑掉进江里后，那个人态度怎样？他为什么不着急？
4.怎样朗读这两自然段？（要求读出那个人不着急的语气，并读准课后生字的字音。）
二、读课文第三自然段，思考：
1.同行的人对他的做法理解吗？是怎样劝说的？
2.怎样读这一自然段？（读出同行的人怀疑、着急的语气，并要求能读准生字的字音。）
三、读课文第四自然段，思考：
1.对于同行的人的催促，那个人的态度改变了吗？他的态度仍然是怎样的？他又是怎样说的？
2.他说的对吗？为什么？
（抓住“不慌不忙”、“不用着急”两个重点词，借助投影帮助学生理解那个人说的话的意思，从而认识到那个人的做法是错的。进一步分析错误原因：船在行驶而剑未动，等船靠了岸之后，再从刻记号的地方跳下去，是捞不到剑的。）
3.怎样读这一自然段？（要读出那个人不慌不忙和自信的语气）
四、回到整体。通读课文，思考：从那个人做的事、说的话中，你们认为那个人怎么样？（通过那个人做的一件十分可笑的事，了解到那个人非常蠢，不懂得事物之间是不断发展变化着的。）
五、练习。
1.练习背诵课文。
2.填空：
（1）有个人坐船（ ），他（ ），把挂在身上的（ ）掉进（ ）去了。
（2）他不（ ），只在船舷上刻了一个（ ），还告诉别人等船（ ），从刻着（ ）的地方（ ）下去，（ ）准能把（ ）捞上来。
（3）那个人想错了，因为（ ）动了，（ ）不会动，他从（ ）的地方（ ）下去，是不会（ ）的。
第三课时
一、读课文，划出生字、词。
二、读准字音，分清字形，弄清字义，练习组词。
1.借助拼音读准字音。
2.利用熟字和偏旁记忆字形。如：“求”是熟字“球”去掉了王字旁。
3.结合词语理解字义。
4.重点指导以下字形。
剑：第六笔是撇，不要写成点。号：注意最后一笔不要穿过横。
慌：右边是上中下三个部分组成，注意中间不能写成“云”，下边不要写成“儿”。
指：右边的笔顺是“丿匕旨”。
三、作业：完成课后习题。
附：板书
